Planif 4 A O Autoguardado

DIDÁCTICA
Planificación Anual
Geografía
4° economía (2 módulos semanales)
Lafuente, Jesica Daiana
FUNDAMENTACIÓN DISCIPLINAR
El planteo de la materia estará fundamentado en las nuevas teorías y perspectivas de la geografía, es fundamental hacerlo explicito porque teniendo en cuenta lo que establece Zenobi Viniana1, el error que suele aparecer como un obstáculo para hacer la transposicióndidáctica de los contenidos académicos a los contenidos escolares surge de no tener en claro la posición epistemológica a la cual adhiere el docente. Aclarado esto, plantearemos una geografía social, basada en la corriente crítica de la geografía, que centre su estudio en el espacio geográfico , el cual es definido por Milton Santos como “formado por un conjunto indisociable, solidario y tambiéncontradictorio de sistemas de objetos y sistemas de acciones, no considerados aisladamente sino como el marco unificado en el cual se desarrolla la historia.(…) El espacio es hoy un sistema de objetos cada vez mas artificiales, poblados por sistemas de acción igualmente imbuidos que tienen de artificial, y cada vez mas tendientes a fines extraños al lugar y sus habitantes”2.
En este sentido se loverá al territorio ya no como un simple escenario donde el hombre se asienta, sino se lo trabajará con la noción de construcción social, donde influye y es influenciado por las sociedades que interactúan en el y donde intervienen diferentes escalas de poder3.
Es decir que la formación y configuración de los territorios esta relacionada con el sistema de producción y las estructuras de poder, puesson quienes le dan sentido al territorio como espacio de poder.
Los contenidos elegidos para ser trabajados con los estudiantes, fomentarán una mirada compleja y multicausal para entender la realidad en la que viven todas las sociedades del mundo, (incluidos los argentinos), condicionados, por ejemplo, tal como sostiene Vega Cantor, Renan4 por el sistema económico capitalista en el actualcontexto de la globalización y los conflictos internacionales derivado de ello. Y contribuir en la construcción de una sociedad justa, cooperativa, solidaria, en síntesis una alternativa al mundo en el que vivimos.

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICO-DIDÁCTICA
Desde lo metodológico didáctico en las clases planteadas se busca implementar un modelo activo, alejado de los modelos tradicionales que sólo hacenhincapié en la enumeración y los estudios memorísticos, que no buscan la reflexión, ni las relaciones entre los diferentes conceptos, donde el estudiante obtiene el conocimiento acabado y sin necesidad de construirlo, analizarlo y cuestionarlo.
Por ello, se planteará el modelo constructivista, donde el estudiante a partir de situaciones problemáticas, reales o imaginarias, y por medio de suparticipación activa, busque las relaciones que expliquen los procesos geográficos. Será oportuno para ello el relato de historias de vida, textos escolares que acerquen conceptos de la disciplina, imágenes, mapas e indicadores, que al analizarlos como un todo, e identificando como se relacionan, se pueda llegar a conclusiones complejas y alejadas del conocimiento vulgar, tal como sostiene Zenibi “lageografía no debe centrarse sólo en la descripción y la enumeración de datos que la mayoría de las veces deben ser memorizados, sino más bien ha de propicia en el alumno la comprencion del espacio geográfico en su concreción y en sus contradicciones”5 (pag.106laurin en texto de zenobi mirar).
Se tratará de dotarlo al aprendiz de conocimientos científicos, conceptos abstractos que ayuden a ver lascontradicciones, las desigualdades y los problemas sociales y desnaturalizar conceptos existentes, problematizando la realidad y haciendo evidentes los conflictos.
Se entiende a la ciencia desde esta postura, en constante construcción6, Como un saber inacabado, como una construcción socio cultural, sin dogmas absolutos. El sujeto que aprende participa de la construcción y reconstrucción del...