planif didáctica

Planificación didáctica

ORIENTACIONES GENERALES

ALGUNOS CONCEPTOS BÁSICOS
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LA ESCUELA COMO LUGAR DE ENCUENTRO
INTERCULTURAL IMPLICA

PLANIFICACIÓN: TAREA INTELECTUAL DEL
DOCENTE PREVIA A LAENSEÑANZA

FORMAS DE PLANIFICACIÓN

PROYECTO
Es un modo de organización didáctica
Se desarrolla a partir de una

PROBLEMÁTICA que permite la
construcción de respuestas a
interrogantes.
Se sustentaen un motivo, alguna
cuestión a solucionar.
Apunta a la realización de un
PRODUCTO concreto.

UNIDAD DIDÁCTICA
Finalidad: conocer un RECORTE

SIGNIFICATIVO DEL AMBIENTE.
AMBIENTE COMO OBJETO DEINDAGACIÓN.
Su motivo es el desarrollo curricular en
sí mismo.
Se refiere a un recorte de la realidad
trabajado en su conjunto y tiene una
unidad temática.

SECUENCIA DIDÁCTICA
 Serie articulada deactividades organizadas para

desarrollar determinados contenidos por medio de
SITUACIONES DIDÁCTICAS vinculadas entre sí.
 Conjunto de SITUACIONES DE ENSEÑANZA que
comprenden la INTERVENCIÓNDOCENTE Y
LAS ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS.
 Han de estar estructuradas entre sí y vinculadas
por su COHERENCIA INTERNA Y sentido propio,
en TIEMPOS SUCESIVOS, con orden de
COMPLEJIDAD CRECIENTE en el mismociclo
lectivo y a lo largo de los años de escolarización.

SECUENCIA DIDÁCTICA
 Serie ordenada de acciones.
 La SD en su complejidad creciente va alternando

diferentes modos de acercamiento almismo
contenido.
 COMPRENDE LOS PASOS NECESARIOS PARA
CONDUCIR AL APRENDIZAJE DE UNO O VARIOS
CONTENIDOS.
 LA S.D. QUE SE MENCIONA EN LA
PLANIFICACIÓN TIENE UN NIVEL DISTINTO
DE CONCRECIÓN QUE LA S.D.DE UNA
JORNADA DE CLASES.

LO QUE NO DEBE FALTAR

S.D.: COMPONENTES MÍNIMOS

S.D.: MOMENTOS
 PUNTO DE PARTIDA: Me pregunto: qué quiero enseñar sobre este

tema? qué quiero que los alumnosaprendan? Partir de un enunciado
que funcione como hipótesis de trabajo, de un interrogantes para
responder al final de la secuencia. LAS EXPECT. DE LOGRO PUEDEN
AYUDAR A ORGANIZAR LA PROPUESTA, OTORGAN...