planif naturales. "los materiales y el calor
Páginas: 5 (1098 palabras)
Publicado: 13 de abril de 2013
Ciencias naturales 5to año
Fundamentación
Enseñar ciencias significa abrir una nueva perspectiva para mirar. Una perspectiva que permite identificar regularidades, hacer generalizaciones e interpretar como funcionan, entre otras cosas, las propiedades del los materiales.
La siguiente secuencia de actividades intentará promover una alfabetización científica que origine avances en los niñosde quinto año, respetando los conocimientos que posee. Por ello, es fundamental partir de sus ideas previas, para luego ampliarlas y enriquecerlas a través experiencias, de textos de estudios, de actividades progresivas que permitan concluir con ideas más próximas al conocimiento científico. Logrando conceptualizar que aun aquellas cosas que suceden a diario en su vida cotidiana pueden explicarsea partir de la teoría científica.
Progresivamente se acercaran al concepto de equilibrio térmico, teniendo en cuenta el uso de los termómetros como medios indispensables para controlar la medición de la temperatura de los materiales.
Contenidos
Los materiales y el calor
Los termómetros. El uso del termómetro de laboratorio. L transferencia de calor entre dos cuerpos en contacto. Introduccional concepto de equilibrio termico
Objetivos
Reflexionar acerca de situaciones cotidianas desde una perspectiva científica.
Establecer conclusiones acerca de la importancia y utilidad de los termómetros
Realizar generalizaciones sobre las variaciones de temperatura de dos cuerpos en contacto que se encuentran a diferentes temperaturas
Contrastar datos ( a partir de experiencias,bibliografía) con sus anticipaciones
Estrategias
Organización y guía para el intercambio de ideas
Registrar resultados obtenidos a partir de una experiencia
Exposición de conocimientos alcanzados
Guía y asesoramiento intensivo del docente a los alumnos
Apertura de espacios de intercambio.
Indagación mediante pregunta – respuesta y re-pregunta.
Secuencia deactividades
Primera clase
La docente organizará la clase en grupos de 4 alumnos, colocará 5 mesas, en ellas se encontrarán 3 recipientes de agua con diferentes temperaturas: agua bien con hielo, agua temperatura ambiente y a 40°C. Los niños pasaran por grupo a cada una de las mesas asignadas al mismo, deberán introducir la mano en cada uno de ellos y mediante la percepción realizarán la mediciónde la temperatura, tomando registro de esto en sus carpetas de los datos obtenidos.
Luego de esto, se promoverá un espacio de intercambio para que los niños puedan poner en palabras sus apreciaciones.
Segunda clase
La docente retomará la experiencia realizada la clase anterior:
-¿Se acuerdan chicos que pasaba al introducir la mano en los diferentes recipientes?
-¿Qué pasaba cuandodejaban sus manos un tiempo determinado en ellos?
Partiendo de las diferentes opiniones que pueden surgir mediante estas preguntas, se conversará sobre la imprecisión de este procedimiento y de la imposibilidad de usarlo para medir temperaturas muy elevadas o muy bajas.
Se buscara que los chicos puedan arribar a algunas conclusiones acerca de la importancia y utilidad de los termómetros.Tercera clase
Se realizará una exposición oral sobre la existencia de los diferentes termómetros (laboratorio y clínico), su uso y su funcionamiento. Los niños tomaran nota. Luego se hará una puesta en común sobre lo registrado, se buscara que queden bien identificadas las diferencias entre ambos termómetros.
Cuarta clase
Los niños realizarán la lectura de diferentes textos expositivos parapoder conocer:
-¿Por qué se utiliza mercurio en la fabricación de los termómetros?
- La pertinencia de utilizar uno u otro
-Las distintas escalas que se usan para expresar la temperatura
-La importancia de controlar las temperaturas.
La docente comienza la clase invitándolos a pensar en diferentes situaciones con las que se enfrentan a diario y de esta manera introducirlos en el tema de...
Fundamentación
Enseñar ciencias significa abrir una nueva perspectiva para mirar. Una perspectiva que permite identificar regularidades, hacer generalizaciones e interpretar como funcionan, entre otras cosas, las propiedades del los materiales.
La siguiente secuencia de actividades intentará promover una alfabetización científica que origine avances en los niñosde quinto año, respetando los conocimientos que posee. Por ello, es fundamental partir de sus ideas previas, para luego ampliarlas y enriquecerlas a través experiencias, de textos de estudios, de actividades progresivas que permitan concluir con ideas más próximas al conocimiento científico. Logrando conceptualizar que aun aquellas cosas que suceden a diario en su vida cotidiana pueden explicarsea partir de la teoría científica.
Progresivamente se acercaran al concepto de equilibrio térmico, teniendo en cuenta el uso de los termómetros como medios indispensables para controlar la medición de la temperatura de los materiales.
Contenidos
Los materiales y el calor
Los termómetros. El uso del termómetro de laboratorio. L transferencia de calor entre dos cuerpos en contacto. Introduccional concepto de equilibrio termico
Objetivos
Reflexionar acerca de situaciones cotidianas desde una perspectiva científica.
Establecer conclusiones acerca de la importancia y utilidad de los termómetros
Realizar generalizaciones sobre las variaciones de temperatura de dos cuerpos en contacto que se encuentran a diferentes temperaturas
Contrastar datos ( a partir de experiencias,bibliografía) con sus anticipaciones
Estrategias
Organización y guía para el intercambio de ideas
Registrar resultados obtenidos a partir de una experiencia
Exposición de conocimientos alcanzados
Guía y asesoramiento intensivo del docente a los alumnos
Apertura de espacios de intercambio.
Indagación mediante pregunta – respuesta y re-pregunta.
Secuencia deactividades
Primera clase
La docente organizará la clase en grupos de 4 alumnos, colocará 5 mesas, en ellas se encontrarán 3 recipientes de agua con diferentes temperaturas: agua bien con hielo, agua temperatura ambiente y a 40°C. Los niños pasaran por grupo a cada una de las mesas asignadas al mismo, deberán introducir la mano en cada uno de ellos y mediante la percepción realizarán la mediciónde la temperatura, tomando registro de esto en sus carpetas de los datos obtenidos.
Luego de esto, se promoverá un espacio de intercambio para que los niños puedan poner en palabras sus apreciaciones.
Segunda clase
La docente retomará la experiencia realizada la clase anterior:
-¿Se acuerdan chicos que pasaba al introducir la mano en los diferentes recipientes?
-¿Qué pasaba cuandodejaban sus manos un tiempo determinado en ellos?
Partiendo de las diferentes opiniones que pueden surgir mediante estas preguntas, se conversará sobre la imprecisión de este procedimiento y de la imposibilidad de usarlo para medir temperaturas muy elevadas o muy bajas.
Se buscara que los chicos puedan arribar a algunas conclusiones acerca de la importancia y utilidad de los termómetros.Tercera clase
Se realizará una exposición oral sobre la existencia de los diferentes termómetros (laboratorio y clínico), su uso y su funcionamiento. Los niños tomaran nota. Luego se hará una puesta en común sobre lo registrado, se buscara que queden bien identificadas las diferencias entre ambos termómetros.
Cuarta clase
Los niños realizarán la lectura de diferentes textos expositivos parapoder conocer:
-¿Por qué se utiliza mercurio en la fabricación de los termómetros?
- La pertinencia de utilizar uno u otro
-Las distintas escalas que se usan para expresar la temperatura
-La importancia de controlar las temperaturas.
La docente comienza la clase invitándolos a pensar en diferentes situaciones con las que se enfrentan a diario y de esta manera introducirlos en el tema de...
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