Planificación Aúlica Medidas De Longitud
Páginas: 3 (504 palabras)
Publicado: 10 de noviembre de 2012
Plan de clase
Practicante/ residente: Alicia Adriana Ríos
Escuela: Granaderos del Gral. San Martín Nº 31
Grado: 4º “B”
Maestro/a orientador/a: Rosana Covella
Tema: Medidas delongitud
Contenidos:
MATEMATICA
CONTENIDOS (EJES)
MEDIDAS DE
LONGITUD .- Resolver problemas que implican la determinación y comparación de longitudes usando el metro, elcentímetro y el milímetro como unidades de medida.
Fundamentación:
La escuela ofrece diversas propuestas que permiten a los alumnos aprender matemática “haciendo matemática”. La enseñanza y elaprendizaje en el área de matemática se empiezan a organizar en relación con los números, las operaciones, las formas y las medidas. Los alumnos van progresivamente reconociendo de qué trata la matemáticay como se aborda, se aprende, se estudia, se conoce y se produce.
Es por eso que se les ofrece a los alumnos que adquieran una gran variedad de estrategias de cálculos para resolverlos. Esto lesservirá para reutilizarlo en situación fuera de la escuela.
Intencionalidad del docente:
- Promover la el conocimiento de unidades de medidas convencionales y establezcan relaciones entre diferentesunidades de medidas.
- Favorecer la elección de unidad del objeto a medir.
Guión anticipatorio:
La docente comenzará la clase preguntando a los chicos que hacemos para decirle a otro cuantomide sin tener el metro. La docente le da un ejemplo: tenemos que decirle al pintor cuanto mide esa pared, como podemos hacer. Sino no tenemos el metro, podemos tomar distintos objetos para medir.
¿Siyo tengo que medir cuanto medir cuanto mide una carpeta que usarían?
La docente les propondrá a los chicos que midan la mesa, con diferentes objetos, lápices, gomas. Luego preguntara si a todos lesdio la misma cantidad, si no les da lo mismo es allí donde la docente les explicara que tendremos que usar el metro como una medida universal. La docente les enseñara hacer las marcas para ir...
Practicante/ residente: Alicia Adriana Ríos
Escuela: Granaderos del Gral. San Martín Nº 31
Grado: 4º “B”
Maestro/a orientador/a: Rosana Covella
Tema: Medidas delongitud
Contenidos:
MATEMATICA
CONTENIDOS (EJES)
MEDIDAS DE
LONGITUD .- Resolver problemas que implican la determinación y comparación de longitudes usando el metro, elcentímetro y el milímetro como unidades de medida.
Fundamentación:
La escuela ofrece diversas propuestas que permiten a los alumnos aprender matemática “haciendo matemática”. La enseñanza y elaprendizaje en el área de matemática se empiezan a organizar en relación con los números, las operaciones, las formas y las medidas. Los alumnos van progresivamente reconociendo de qué trata la matemáticay como se aborda, se aprende, se estudia, se conoce y se produce.
Es por eso que se les ofrece a los alumnos que adquieran una gran variedad de estrategias de cálculos para resolverlos. Esto lesservirá para reutilizarlo en situación fuera de la escuela.
Intencionalidad del docente:
- Promover la el conocimiento de unidades de medidas convencionales y establezcan relaciones entre diferentesunidades de medidas.
- Favorecer la elección de unidad del objeto a medir.
Guión anticipatorio:
La docente comenzará la clase preguntando a los chicos que hacemos para decirle a otro cuantomide sin tener el metro. La docente le da un ejemplo: tenemos que decirle al pintor cuanto mide esa pared, como podemos hacer. Sino no tenemos el metro, podemos tomar distintos objetos para medir.
¿Siyo tengo que medir cuanto medir cuanto mide una carpeta que usarían?
La docente les propondrá a los chicos que midan la mesa, con diferentes objetos, lápices, gomas. Luego preguntara si a todos lesdio la misma cantidad, si no les da lo mismo es allí donde la docente les explicara que tendremos que usar el metro como una medida universal. La docente les enseñara hacer las marcas para ir...
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