Planificación Anual 1° Primaria

Planificación anual 1°



FUNDAMENTACION
Desde el punto de vista pedagógico, en la elaboración de esta propuesta se consideró:
@ El bagaje de conocimientos que los niños traen a la escuela producto de su paso por el Jardín;
@ La edad y por consiguiente las características psicológicas, los gustos, los intereses y las preferencias de los niños que ingresan a Primer Ciclo;
@ Laresponsabilidad que le cabe a la escuela-institución en la alfabetización de los niños;
@ El diseño curricular en curso, es decir las áreas propuestas, los ámbitos/ejes/bloques que las integran, los contenidos que se desprenden de las mismas y los propósitos;
@ El marco teórico de cada área en particular;
@ Las situaciones didácticas en contexto de situaciones de enseñanzas sostenidas y continuas;@ Los modos de conocer de los niños en este ciclo;
@ Los modos de intervenir y el rol del maestro;
@ La evaluación como una situación más que orienta y fortalece el proceso de enseñanza y de aprendizaje.




















Planificación Primer Grado


Georgina, Campagnolo




2013








LENGUA. PlanificaciónPropósitos Contenidos Actividades
• Valorar la función comunicativa, comprensiva y productiva de la lengua. Lengua oral
- Comprensión espontánea.
- Fórmulas sociales en intercambios cotidianos.
- Instrucción y consigna oral.
- Pregunta y respuesta.
- Narración.
- Comprensión lectora.
- Exposición breve con soporte gráfico: lectura de imágenes.
- La escuela: mediatizada o en presenciade interlocutores.
- Diferentes tipos de lenguajes. - Comentarios, intercambios de opiniones, debates.
- Saludos.
- Explicación de las reglas de los juegos.
- Ping-pong de preguntas.
- Lectura e interpretación.
- Historias desordenadas. Ordenar secuencias con viñetas y contar qué pasó.
- Intercambios orales entre pares.
- Lectura de historias (diferentes portadores).
- Hora (orincón) de lectura.
- Juegos con mímica, dramatizaciones, interpretaciones gráficas, audibilización y visualización.
• Apreciar la importancia de la lengua escrita como transmisora de conocimientos, emociones, sentimientos, en forma perdurable e inalterable.
• Valorar la producción escrita como manifestación de la propia identidad.
• Iniciar el conocimiento de la literatura en función delplacer y la recreación. Lengua escrita
1) Lectura:
- Significación social y personal de la lectura.
- Lectura comprensiva silenciosa y en voz alta.
- La entonación.
- Interpretación y comprensión de texto.
- Reconocimiento de núcleos temáticos.
2) Escritura:
- Significación social y personal de la palabra escrita.
- Dibujo, gráfico y escritura.
- Unidades básicas de laescritura: texto, oración, palabra y letra.
- Tipos de letra: mayúscula y minúscula. Imprenta y cursiva.
- Fonemas y grafemas.
- Ortografía básica: puntuación y vocablos vistos.
- Noción de oración y palabra.
- Noción de texto: configuración general de la narración y el diálogo.
- Producción de texto (mediada y espontánea).
- Coherencia de la idea general y mantenimiento del tema en eltexto.
- Diferentes portadores de textos: historieta, noticia, receta, reglamento.
3) Discurso literario:
- Literatura escrita: cuento, poesía, leyenda, fábula, obras de teatro.
- Lectura de diferentes portadores de texto (cuento, historieta, receta, periódico, etcétera).
- Intercambio de opiniones. Responder y completar distintos tipos de cuestionamientos guía.
- Mensajes, cartas,invitaciones, carteles, señales, etcétera.
- Diferencias entre dibujos, gráficos y palabras o letras.
- Deletreo. Separar las palabras dentro de una oración. Separar oraciones en un texto corto. Sopa de letras.
- Separar en sílabas a través de palmadas, golpecitos con los pies, etcétera.
- Unir por correspondencia una letra imprenta mayúscula con su correspondiente cursiva minúscula.
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