Planificación anual

Estructura de la planificación anual:
NOMBRE DE UNIDADES O. F. V. O. F. T. CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACION

1.- Ser junto a los otros. Participar en situaciones comunicativas que impliquen analizar comprensiva y críticamente mensajes generados por interlocutores y los MCM. Respetar y valorar las ideas y creencias, distintas de las propias. Valorarel diálogo, el respeto por el otro Distinción de hechos y opiniones Entrevistas con propósitos dados. Descripciones y narraciones creativas de hechos y fenómenos reales o imaginarios, objetos, personas y personajes.
Lectura de “Una niña llamada Ernestina” Participan en conversaciones organizadas distinguiendo hechos de opiniones. Dominan los procedimientos para realizar entrevistas. Al leer“Una niña llamada Ernestina” dan respuestas a preguntas que exigen reflexión.
Tiene que ser capaz de reconocer y crear categorías, fundamentando respuestas.
2.- Relatos de familia.
Reflexionar sobre las principales funciones y formas del lenguaje y sus efectos en la comunicación, reconociéndolas y produciéndolas en diversos tipos de textos. Valorar el diálogo, el respeto por el otro, por sus ideasy creencias, aunque estas sean distintas de las propias.
Análisis e interpretación de las obras leídas. Producción de textos escritos funcionales de diversa índole.
Las funciones del lenguaje. Leen habitualmente obras literarias libre-mente seleccionadas y disfrutan de su lectura.
Reconocen las funciones del lenguaje en la comprensión de textos. Reconocen las partes de la oración. Comprobarla efectividad de la lectura a través de preguntas que impliquen un procesamiento de lo leído.
3.- Lugares que hablan.
Disfrutar de obras literarias significativas a través de lecturas personales y dirigidas con conciencia de su ambientación histórica y social. Interpretar y enjuiciar las obras literarias y los valores que ellas expresan. Estrategias de comprensión lectora.
Ambientaciónhistórica y social de las obras leídas. Captan en los textos leídos sus caracterís-ticas y estructura. Son capaces de analizar e interpretar obras literarias que les son
Propuestas. Redactar normas para mejorar las condiciones de trabajo en distintos ambientes, dar sugerencias para mejorar la condición social de la mujer
4.- La imaginación al poder. Leer diversos tipos de textos relacionados connecesidades de aprendizaje, obteniendo
de ellos la información requerida. Seleccionar información relevante.
Mejorar la interacción personal, familiar, laboral, social y cívica.
Estrategias de trabajo y estudio Análisis crítico de textos de los medios de comunicación masiva. Las funciones en el lenguaje: sustantiva, adjetiva, verbal, adverbial y conectiva. Seleccionan adecuadamente los textosque les permiten estudiar y trabajar con diferen-tes propósitos. Reconocen las funciones en el lenguaje en la comprensión de textos. Reconocer las agrupaciones de un texto que cumplen una función sustantiva, adjetiva, verbal, adverbial o conectiva
5.- Por un mundo mejor, desordenemos la historia Leer comprensivamente, con propósitos definidos, variados tipos de textos: analizar su estructura,contenido y finalidad. Trabajar en equipo.
Desarrollar las habilidades del pensamiento como son la comunicación de ideas y convicciones. Lectura autónoma y Audición crítica de diversos tipos de textos, especialmente científicos y descriptivos, en situaciones formales. Producción de textos relacionados con necesidades de estudio y aprendizaje. Lectura, audición y visión críticas de textos de losM.C.M. Comprenden y disfrutan los textos literarios que les son leídos. Crean y comentan textos informativos, argumentativos, publicitarios y propagandísticos Producen los textos escritos requeridos por su vida personal y social, Son capaces de producir textos orales y escritos propios de los M.C.M. Dan respuestas a preguntas o informes de lecturas que impliquen un procesamiento de lo leído.
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