PLANIFICACIÓN BLOQUE 3 CCNN 2014-2015

1. DATOS INFORMATIVOS
Nivel: BÁSICA SUPERIOR.
Área: CIENCIAS NATURALES
Año lectivo
2014 - 2015
Asignatura: CIENCIAS NATURALES.
año egb/bgu: DÉCIMO DE BÁSICA
Grupos/paralelos: A - B

Docente(s): LCD. MANUEL CAYANCELA CUJI
Nº de semanas: 6
Nº total de horas clase: 24.
Eje transversal: LA PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE. VALOR: LA SOLIDARIDAD.
Nº de horas para desarrollar DCD:22.
Nº de horas para evaluaciones: 2.
Bloque curricular: No. 3. EL AGUA, UN MEDIO DE VIDA.
Fecha de inicio: 08 – 12 – 2014.
Fecha de término: 23 – 01 – 2015.

1. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
-Valorar la relevancia de las fuentes de aguas superficiales y subterráneas por medio del análisis, experiencias e investigación bibliográfica como una solución alternativa del abastecimientodel agua para el consumo humano.
-Identificar y describir la influencia de la cuenca del Pacífico y la Amazonía en la biodiversidad de la región, mediante información e interpretación de mapas, para proponer alternativas de manejo de los ecosistemas.
-Relacionar la formación de los suelos con los mecanismos de transporte y modelado hídrico, mediante la observación directa y la descripción, paraidentificar sus características.

2. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
-Explica la importancia del ciclo hídrico para la reposición de las aguas superficiales y subterráneas.
-Describe el ciclo hídrico y lo relaciona con la formación y composición química del suelo.
-Explica la influencia de la cuenca del Pacífico y la cuenca Amazónica en la biodiversidad del Ecuador.

3. RELACIÓN ENTRECOMPONENTES CURRICULARES

¿Qué van a aprender los estudiantes?
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
¿Cómo van a aprender?
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes? EVALUACIÓN


Criterios de evaluación
(Indicadores de logro)
Técnicas / Instrumentos

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN(*)
RECURSOS DIDÁCTICOS-Reconocer la importancia del uso de fuentes de aguas superficiales y subterráneas como una solución alternativa del abastecimiento de agua para consumo humano, con el análisis reflexivo de experiencias e investigación bibliográfica y la interpretación de modelos experimentales.

Clase1: 1,2 Y 3.

-GUÍA DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR
-COMPUTADOR.
-PROYECTOR
-TEXTO DE CIENCIAS NATURALES 10mo.AÑO.
-INTERNET.
-DOS VASOS DE PLÁSTICO.
-AGUA PURA.
-SAL O AZÚCAR.
-ACEITE.


-EXPLICA LA IMPORTANCIA DE LAS PROPIEDADES DEL AGUA EN LA NATURALEZA.
-Observa, escucha y describe con dedicación las imágenes del video sobre el agua en el planeta Tierra.
-Describe correctamente sobre la hidrósfera y la importancia del agua para la vida mediante un organizador gráfico.
-Identifica correctamentelas propiedades del agua mediante un organizador gráfico.
-Lee correctamente el tema de estudio respectivo.
-Subraya correctamente lo más importante de cada tema.
-Consulta en el diccionario las palabras no comprendidas.
-Realiza utilizando los materiales y reactivos respectivos la práctica sobre la solubilidad.

TÉCNICA:
OBSERVACIÓN
prueba de base estructurada
INSTRUMENTO:
Cuestionariode opción múltiple.



Anticipación
-Activación de conocimientos previos con lluvia de ideas: ¿Qué es la hidrósfera?, ¿Qué clases Por que el agua es un medio de vida?, ¿Cómo se originó el agua en el planeta Tierra?.
-Observación de un video sobre el agua en el planeta Tierra. Preguntas y comentarios sobre lo observado.




c. del conocim.
-Descripción de la hidrósfera y de laimportancia del agua para la vida mediante un organizador gráfico.
-Identificación de las propiedades del agua mediante un organizador gráfico, en grupo de dos estudiantes.
-Lectura de los respectivos temas.
-Subrayado de lo más importante de cada tema.
-Consulta de palabras no comprendidas.




consolidaciópn
-Realización de una práctica sobre la solubilidad del agua.




Clase: 4,5,Y...