Planificación comunicación dialógica
APOYO DOCENTE
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TÍTULO DEL OBJETO: Conversación y discusión
SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicación
NIVEL: NM1 (1º Medio)
UNIDAD: La comunicación dialógica
Aprendizajes esperados
- Identifican las características propias de la conversación y la discusión tanto presencial como en los medios.
Contenidos asociados
- Fallas en la toma de turnos.
-Máximas conversacionales.
Tipo de objeto digital de aprendizaje
- Activación y formación de conocimiento.
Competencias TIC que se potencian para el estudiante (Mapa K-12)
- Recupera, guarda y organiza información en distintos formatos, obtenida de Internet en forma autónoma utilizando buscadores, metabuscadores y búsqueda avanzada.Competencias TIC que se potencian para el docente
Dimensión pedagógica
- Reconoce y valora el uso de las TIC en el proceso de planificación de la actividad docente, y las aplica sistemáticamente.
- Planifica el uso de recursos tecnológicos y materiales, de acuerdo a las experiencias y aprendizajes previos de sus alumnos.
- Organiza grupos de alumnos, espacio físico, materiales y tareas entorno a actividades pedagógicas, en las cuales se utilicen recursos informáticos.
- Utiliza las TIC en la planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje.
- Utiliza las TIC en la preparación de material didáctico, para apoyar su práctica pedagógica.
- Incorpora el uso de las TIC en la ejecución del proceso de enseñanza y aprendizaje, de acuerdo a las características de los alumnos, lasescuelas y la comunidad.
Dimensión técnica
- Define las actividades online que complementan o apoyan los procesos de enseñanza y aprendizajes presenciales.
- Actualiza permanentemente sus conocimientos respecto del desarrollo de las tecnologías informáticas y sus nuevas aplicaciones.
- Conoce y utiliza los recursos mass media en cada una de sus asignaturas, integrando completamenteel uso de las TIC de manera transversal al currículum.
- Conoce y utiliza el aula virtual para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje.
- Conoce y utiliza herramientas de autoría de contenido virtual para utilizarlas con sus alumnos.
- Utiliza las herramientas tecnológicas que maximizan el aprendizaje de sus estudiantes, para facilitar destrezas de pensamiento de orden superior.- Conoce y desarrolla su rol de tutor virtual en este espacio.
Dimensión desarrollo profesional
- Evalúa y selecciona nuevas fuentes de información e innovaciones tecnológicas, como fundamento para la adecuación de sus prácticas educativas.
- Utiliza los portales educativos nacionales e internacionales, como un espacio de acceso a recursos digitales validados por expertos, quepuedan enriquecer su labro docente.
- Profundiza y actualiza sus conocimientos personales y profesionales, utilizando las TIC.
Orientaciones pedagógicas
Descripción de actividades
- La actividad 1 se inicia con un diálogo cotidiano que representa una conversación y una discusión frecuente en el espacio escolar.Esto, para relacionar el contenido estrechamente con las situaciones comunicativas habituales. La instalación del concepto de conversación y discusión, se originará a partir del preconcepto que los estudiantes tienen sobre éste.
- En la actividad 2, los estudiantes deberán reconocer que muchas veces la discusión deriva de una conversación, y que se determina por el tema y por el modo decomunicarse. Además, reconocen la importancia de la toma de turnos en la conversación y cómo es que ésta no es permanente, e impacta al diálogo cuando se fractura.
- Para reforzar la toma de turnos, oriente el diálogo sobre las etapas de una conversación ideal y cómo ésta frecuentemente se quiebra:
Toda conversación está definida por una estructura global que le da cierta lógica de principio a fin. No...
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