PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL POR BLOQUES AREA: Ciencias Sociales Noveno Año de Educación Básica
Páginas: 48 (11995 palabras)
Publicado: 2 de julio de 2014
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
“PORTOVIEJO”
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
POR BLOQUES
AREA:
Ciencias Sociales
Noveno Año de Educación Básica
PARALELOS:
“A-B-C-D-E-F-G-H-I-J-K-L-M-N-O”
DOCENTES:
Lcda. Exhy Macías Cedeño.
Lcdo. Jhon Castillo Hidalgo.
Lcdo. Kebler Bravo Loor.
Ing. Bertha Jara Castro.
Lcda. MercedesRivadeneira Ponce.
Lcda. Mercedes Cantos Carreño.
Lcda. Cielo Velásquez Alcívar.
AÑO LECTIVO:
2014 – 2015
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “PORTOVIEJO”
PROGRAMACIÓN ANUAL POR BLOQUES
DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA CIENCIAS SOCIALES
ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES
AÑO DE EDU. BÁSICA NOVENO
PARALELOS “A-B-C-D-E-F-G-H-I-J-J-K-L-M-N-O”
DOCENTE Lcda. Exhy Macías Cedeño.
Lcdo.Jhon Castillo Hidalgo.
Lcdo. Kebler Bravo Loor.
Ing. Bertha Jara Castro.
Lcda. Mercedes Rivadeneira Ponce.
Lcda. Mercedes Cantos Carreño.
Lcda. Cielo Velásquez Alcívar.
CARGA HORARIA 4 PERIODOS SEMANALES
AÑO LECTIVO 2014 - 2015
SECCIÓN VESPERTINA
1. IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA:
El conjunto de los Estudios Sociales en la Educación Básica tiene como objetivo ofrecer a losestudiantes una visión general de la sociedad donde viven; su ubicación y desarrollo en el espacio; su origen y evolución histórica; su papel en el marco de la Geografía y la Historia del mundo, especialmente de América Latina. También se orienta a desarrollar destrezas que les permitan enfrentar otros campos del aprendizaje, los desafíos de la producción y el emprendimiento; así como suidentificación con Ecuador, su país, y el reconocimiento de los valores de la democracia y la tolerancia.
En la educación de nuestro país hay una larga tradición de enseñanza de contenidos que podemos llamar “sociales”, que antes constaban en la primaria y la secundaria, y después en la Educación Básica y el Bachillerato.
Siempre se consideró que los estudios de “Lugar natal”, Geografía, Historia, lallamada “Educación Social” y la Cívica eran fundamentales para desarrollar la personalidad, una conciencia de patria, y una ubicación de las personas en su país y en el mundo. Por ello, una vez que se han enunciado sus objetivos fundamentales, no hace falta justificar las razonas por las que se debe mantener esta tradición en el currículo de la actual Educación General
Básica. Lo que se requiere,en cambio, es enfatizar en algunas de las fortalezas y limitaciones que se pueden detectar, al igual que en los rasgos significativos sobre los que se asienta el reajuste curricular que se ha llevado adelante.
No cabe duda de que la principal fortaleza de la tradición de los Estudios Sociales es la importancia que les han dado tanto la sociedad en su conjunto como el propio sistema educativo.Entre sus principales debilidades está, sin embargo, cierta desvalorización que se ha desarrollado sobre todo entre quienes han pensado que son “inútiles”, frente a lo “práctico” de las matemáticas o las disciplinas técnicas. También ha sido un grave problema la práctica, que se inició en los años setenta, de incluir en una sola asignatura dictada anualmente Historia, Geografía y Cívica. Lo quepretendió ser una aproximación integral al sujeto social, terminó siendo una confusa mezcla que impide profundizar en el contenido de las diversas disciplinas.
Esa alternativa, como lo han constatado varias generaciones de maestros y maestras, fue un retroceso que se debe corregir para el futuro.
El contenido curricular de los Estudios Sociales va desde el reconocimiento de la identidad propia,personal y familiar del niño y de la niña, con una ampliación progresiva del ámbito temático, hasta el estudio de los problemas mundiales; enfrenta cuestiones básicas que tienen que ver con el entorno, para luego tomar separadamente Historia y Geografía, que se ofrecen alternadamente, sin mezclarse, pero en forma coordinada. Lo que se podría denominar Cívica o Educación para la Democracia, en...
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
“PORTOVIEJO”
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
POR BLOQUES
AREA:
Ciencias Sociales
Noveno Año de Educación Básica
PARALELOS:
“A-B-C-D-E-F-G-H-I-J-K-L-M-N-O”
DOCENTES:
Lcda. Exhy Macías Cedeño.
Lcdo. Jhon Castillo Hidalgo.
Lcdo. Kebler Bravo Loor.
Ing. Bertha Jara Castro.
Lcda. MercedesRivadeneira Ponce.
Lcda. Mercedes Cantos Carreño.
Lcda. Cielo Velásquez Alcívar.
AÑO LECTIVO:
2014 – 2015
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “PORTOVIEJO”
PROGRAMACIÓN ANUAL POR BLOQUES
DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA CIENCIAS SOCIALES
ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES
AÑO DE EDU. BÁSICA NOVENO
PARALELOS “A-B-C-D-E-F-G-H-I-J-J-K-L-M-N-O”
DOCENTE Lcda. Exhy Macías Cedeño.
Lcdo.Jhon Castillo Hidalgo.
Lcdo. Kebler Bravo Loor.
Ing. Bertha Jara Castro.
Lcda. Mercedes Rivadeneira Ponce.
Lcda. Mercedes Cantos Carreño.
Lcda. Cielo Velásquez Alcívar.
CARGA HORARIA 4 PERIODOS SEMANALES
AÑO LECTIVO 2014 - 2015
SECCIÓN VESPERTINA
1. IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA:
El conjunto de los Estudios Sociales en la Educación Básica tiene como objetivo ofrecer a losestudiantes una visión general de la sociedad donde viven; su ubicación y desarrollo en el espacio; su origen y evolución histórica; su papel en el marco de la Geografía y la Historia del mundo, especialmente de América Latina. También se orienta a desarrollar destrezas que les permitan enfrentar otros campos del aprendizaje, los desafíos de la producción y el emprendimiento; así como suidentificación con Ecuador, su país, y el reconocimiento de los valores de la democracia y la tolerancia.
En la educación de nuestro país hay una larga tradición de enseñanza de contenidos que podemos llamar “sociales”, que antes constaban en la primaria y la secundaria, y después en la Educación Básica y el Bachillerato.
Siempre se consideró que los estudios de “Lugar natal”, Geografía, Historia, lallamada “Educación Social” y la Cívica eran fundamentales para desarrollar la personalidad, una conciencia de patria, y una ubicación de las personas en su país y en el mundo. Por ello, una vez que se han enunciado sus objetivos fundamentales, no hace falta justificar las razonas por las que se debe mantener esta tradición en el currículo de la actual Educación General
Básica. Lo que se requiere,en cambio, es enfatizar en algunas de las fortalezas y limitaciones que se pueden detectar, al igual que en los rasgos significativos sobre los que se asienta el reajuste curricular que se ha llevado adelante.
No cabe duda de que la principal fortaleza de la tradición de los Estudios Sociales es la importancia que les han dado tanto la sociedad en su conjunto como el propio sistema educativo.Entre sus principales debilidades está, sin embargo, cierta desvalorización que se ha desarrollado sobre todo entre quienes han pensado que son “inútiles”, frente a lo “práctico” de las matemáticas o las disciplinas técnicas. También ha sido un grave problema la práctica, que se inició en los años setenta, de incluir en una sola asignatura dictada anualmente Historia, Geografía y Cívica. Lo quepretendió ser una aproximación integral al sujeto social, terminó siendo una confusa mezcla que impide profundizar en el contenido de las diversas disciplinas.
Esa alternativa, como lo han constatado varias generaciones de maestros y maestras, fue un retroceso que se debe corregir para el futuro.
El contenido curricular de los Estudios Sociales va desde el reconocimiento de la identidad propia,personal y familiar del niño y de la niña, con una ampliación progresiva del ámbito temático, hasta el estudio de los problemas mundiales; enfrenta cuestiones básicas que tienen que ver con el entorno, para luego tomar separadamente Historia y Geografía, que se ofrecen alternadamente, sin mezclarse, pero en forma coordinada. Lo que se podría denominar Cívica o Educación para la Democracia, en...
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