Planificación Curricular

CAPITULO IV

PLANIFICACIÓN CURRICULAR

OBJETIVOS DE ESTE CAPITULO
Reconocer los niveles de concreción de la planificación curricular.
Identificar los componentes básicos del curriculum.

Valorar la planificación curricular como herramienta
eficaz para lograr aprendizajes significativos.
Analizar las bases y matrices curriculares que orientan
la planificación docente en diferentesniveles educativos.
Planificar unidades de enseñanza y aprendizajes en
diferentes niveles de concreción (para una clase, para
una unidad o para un semestre).

4.1. Componentes o elementos del curriculum.
En cada situación de enseñanza y aprendizaje o, dicho de otra manera, con cada situación curricular,
siempre están presente ciertos elementos o componentes a través de los cuales sematerializa el proceso
de enseñanza y aprendizaje.
Estos componentes son fácilmente identificables, utilizando algunas preguntas.

Pregunta:

Componente.

¿Qué enseñar y aprender?

Son los contenidos seleccionados, que pueden ser
conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Objetivos y aprendizajes esperados; se refieren a los
aprendizajes que se espera que el alumno alcance.
Estrategiasde enseñanza y aprendizaje. Comprenden las actividades del profesor y de los alumnos; la
forma como se organizan los alumnos/as (técnicas
metodológicas).
Recursos didácticos, materiales, apuntes, entre otros.

¿Para qué enseñar y aprender?
¿Cómo enseñar y cómo aprender?

¿Con qué enseñar?
¿En qué condiciones físicas?

Ambiente físico. Se refiere a aspectos como el tamaño
de la sala,estado y funcionalidad de las mesas, sillas,
muebles; iluminación; colores utilizados en las paredes o muebles, calefacción, etc.

¿En qué atmósfera
socioafectiva?

Clima educativo. Se refiere a las interrelaciones
personales que se dan entre el profesor/a y los/as
alumnos/as y entre los/as entre sí. A este componente
también se le llama clima social del aula.

¿ Cuánto tiempo y cuándo ?Cantidad de horas y en qué momento del proceso.
Lugar, espacio intra-aula y/o extra-aula.

¿Dónde?
¿Cómo mejorar la enseñanza y
el aprendizaje?
¿Se consiguen los objetivos y
aprendizajes esperados?

Evaluación de procesos

Evaluación de proceso y resultados

Estos componentes se pueden observar en el esquema siguiente y, serán desarrollados más
adelante.
Elementos delcurriculum:
Contenidos

¿Qué?

Objetivos y
Aprendizajes
Esperados

¿Para qué?

Estrategias y
Metodologías

¿Cómo?

Tiempo y
Espacio

Recursos y
Medios

¿Cuándo? ¿Con qué?

Evaluación

¿Cómo valorar el
proceso y los
resultados?

Componentes que no se planifican:
*
*
*

Clima social del aula
Condiciones físicas del lugar
Contenidos emergentes.

4.2. La planificacióndel curriculum
La planificación del curriculum ha de entenderse como un proceso a través del cual se toman
las decisiones respecto al qué, para qué, cómo, cuándo dónde, en cuánto tiempo se pretende enseñar la
materia. Es la toma de decisiones curriculares donde también está comprendida la forma cómo se evaluará, que corresponde a la pregunta: ¿En qué medida se están logrando o se lograron losobjetivos
propuestos?. Como se puede inferir, la planificación
es una práctica en la que se delibera sobre diversas
opciones, considerando las circunstancias específicas en las que se llevará a cabo (MINEDUC, Orientaciones, 2004)
Estas decisiones son muy importantes para
alcanzar los objetivos que se propone el profesor
con la enseñanza. Dicho proceso, da como resultado el curriculumplanificado, que se expresa en un
documento escrito.

A nivel nacional, este tipo de curriculum se
manifiesta en lo que se denomina Marco Curricular

Básico (MCB) que todas las unidades educativas deberán
respetar al elaborar sus propios planes y programas.
El curriculum planificado a nivel nacional se
corresponde también con los planes y programas
que el MINEDUC tiene elaborados para ser...