Planificación de una sesión de aprendizaje aplicando la lógica del ciclo de aprendizaje

1. TEMA:

PLANIFICACIÓN DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE
APLICANDO LA LÓGICA DEL CICLO DE APRENDIZAJE

1. INTRODUCCIÓN

El sistema educativo ecuatoriano experimenta un estado de confusión y de desorientación, tanto el pensamiento como las prácticas educativas de hoy se caracterizan por un ambiente de desconcierto.

Producto de ello se generan un sin número de interrogantesaparentemente sin respuestas: ¿ Cuál ha sido el aporte de la educación tradicional para la promoción y desarrollo del ser humano ?, ¿ Cuánto ha contribuido al desarrollo del pensamiento, de las aptitudes y los valores humanos ? ¿ Las condiciones sociales que vivimos en la actualidad con todos sus problemas y deficiencias no será acaso efecto de una educación olvida de las potencialidadescognitivas del ser humano? ¿ Sabemos los docentes, acaso, el tipo de hombre que queremos formar ? ¿ los medios para lograrlo ? ¿ Los fines de nuestra acción docente ?

Asuntos que deben ser motivo de una reflexión profunda por parte de quienes hemos dedicado nuestra existencia a la labor educativa. La formación ideológica y una clara visión filosófica de vida y de la Educación nos dará laluz para develar estas interrogantes y  apreciar el rol del docente y la tarea humanizante de la educación. Apoyamos la idea de que si los educadores lográramos tener un recto conocimiento del hombre, su naturaleza y de su realidad, se pudiera ayudar a la ciencia de la educación a salir de la confusión y del desconcierto en que se navega. Es preciso entonces, recurrir a una verdadera Filosofíapara que la acción educativa reciba una adecuada orientación.

Todo lo anterior, nos lleva a rescatar algunas reflexiones interesantes en ese ámbito. Los modos de vida, las condiciones sociales, están viviendo profundos cambios. La industria, el campo, la salud pública, el ajuste social y definitivamente la educación, todo se sumerge en un momento histórico cambiante  y que presenta hoymás que nunca la urgencia de una educación transformadora. Una educación para la libertad de la que hablaron hace mucho tiempo atrás Paulo Freire, Roussoe, Makarenko y otros.

Es una realidad que muchos de éstos cambios constantes de los que hablamos han traído grandes beneficios para el hombre y su entorno. Sin embrago, también  es cierto, que en el plano humano, el individuo se ha vistoalejado de principios de vida fundamentales de una existencia plena, se ha deshumanizado. Se nos ha olvidado, en medio de tanto ajuste y cambio, que los principios de una verdadera filosofía pueden ofrecer al hombre un criterio válido para interpretar y valorar la vida y el significado de la misma, …. que la educación debe humanizar, y promover la autonomía personal y social, es decir que debeser luz que libera del yugo del opresor… que educar es tratar de hacer emerger al hombre, ayudarle a crecer en humanidad plenamente.

2. JUSTIFICACIÓN

“ Educar es humanizar ”. La educación es por tanto la acción de hacer el ser humano más humano. En este sentido podríamos decir que la educación tradicional poco ha aportado al proceso de humanización, muy por el contrario hacontribuido a la fragmentación del ser humano, al crecimiento de la deshumanización, al individualismo, al dolor y a la frustración. Por todas partes escuchamos el reclamo acerca de la crisis de la educación a tono nivel,….! hay una demanda de que algo debe hacerse, ya que las cosas no es están funcionando¡.

A nuestro entender el problema que vive la educación no es técnico, no creemos quepueda resolverse abordando el problema desde una perspectiva técnica pedagógica como muchos lo han considerado. El problema es mucho más profundo. Esto nos lleva a reflexionar un asunto muy importante desarrollado por Thomas Kunh, el concepto de Paradigma. En Educación podemos entender como paradigma el modelo, el fundamento básico por el cual funciona el sistema educativo , el conjunto de...