Planificación Educativa Humanistica
Páginas: 17 (4094 palabras)
Publicado: 3 de febrero de 2013
PLANIFICACION EDUCATIVA HUMANISTA
INTRODUCCIÓN
En este trabajo desarrollaremos como influye la teoría humanista en la planificación educativa que es una práctica económica y política en el desarrollo de la ideología en la teoría económica de la educación. Con la visión de "capital humano" la planificación educativa se inserta como un componente de la planificación económica.Al igual que en la planificación económica, en la planificación educativa se definen demandas futuras para poder preparar los insumos que se requerirán del capital humano, entendido como el desplegado de categorías profesionales y el humanismo se inscribe dentro de las corrientes filosóficas que tienen como propósito entender la naturaleza y la existencia humana. También mencionaremos laplanificación educativa humanista, como La educación tradicional, en los últimos tiempos, se ha preocupado por educar al hombre solamente en una de sus dimensiones: la inteligencia.
En su modelo, en virtud de la educación el maestro es “lo correcto” y, en su posición, lo esencial es “ser enseñado” por él, quien lo sabe todo: qué enseñar, cómo enseñar y como debe aprender el estudiante. Laeducación humanista, se interesa por el hombre total, no solo en su pensamiento creativo, sino en todo su proceso de convertirse en persona y, como tal, reconoce la importancia de que se sienta bien para aprender bien, pues el aprendizaje se facilita cuando se toma en cuenta sus emociones.
INDICE
Contenido pags.
1.- PLANIFICACIÓN EDUCATIVA1.1.- Concepto
1.2.- Origen
2.- TEORÍA HUMANISTA
2.1.- Concepto
2.2.- Origen
2.3.- Exponentes
3.- PLANIFICACIÓN EDUCATIVA HUMANISTA
3.1.- Origen
3.2.- Concepto
3.3.- Fundamentación
3.4.- Modelos
CONCLUSIONES
La educación es un hecho social de vital trascendencia para ellogro del desarrollo de los individuos y las sociedades, el cual se encuentra fundamentado en la necesidad de desarrollar los cuatro pilares educativos requeridos para poder alcanzar altos niveles de bienestar y desarrollo, como son: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser (UNESCO, 1996). El logro de estos fines requiere la reflexión teórica que aportan la pedagogíay las demás ciencias de la educación (antropología, sociología, economía, etc.), así como de la estructuración y planificación del sistema educativo que posibilite su consecución.
LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
EVOLUCIÓN
El inicio de la planificación de la educación (años 1950-1960) se relaciona con los esfuerzos adelantados por los países en desarrollo y en especial de AméricaLatina. Destacan los estudios en 1953-1954 del Banco Mundial en Colombia, con el objeto de acelerar el desarrollo económico mediante la alfabetización y la calificación de la mano de obra. Posteriormente, la UNESCO y la OEA auspician reuniones, como el Seminario Internacional de Planeamiento Integral de la Educación (Washington, 1958) y la Conferencia sobre Educación y Desarrollo Económico y Socialen América Latina (Santiago de Chile, 1962). Estos eventos y la difusión de la Teoría de Capital Humano (Schultz, 1961) y la experiencia del Proyecto Regional Mediterráneo apoyado por la OCDE (1961), representan el punto de consolidación de la planificación educativa en su primera etapa, caracterizada por ser un “planeamiento reactivo” que respondía a los problemas más urgentes del sectoreducativo de la región como soporte a los modelos económicos y políticos imperantes. A esta situación no escapó Venezuela, cuyos primeros esfuerzos se orientaron a la utilización de la educación como instrumento para legitimar el régimen de democracia representativa instaurada tras la caída de de la dictadura en 1958.
Seguidamente, a mediados de los años 70, la planificación educativa reorienta su...
INTRODUCCIÓN
En este trabajo desarrollaremos como influye la teoría humanista en la planificación educativa que es una práctica económica y política en el desarrollo de la ideología en la teoría económica de la educación. Con la visión de "capital humano" la planificación educativa se inserta como un componente de la planificación económica.Al igual que en la planificación económica, en la planificación educativa se definen demandas futuras para poder preparar los insumos que se requerirán del capital humano, entendido como el desplegado de categorías profesionales y el humanismo se inscribe dentro de las corrientes filosóficas que tienen como propósito entender la naturaleza y la existencia humana. También mencionaremos laplanificación educativa humanista, como La educación tradicional, en los últimos tiempos, se ha preocupado por educar al hombre solamente en una de sus dimensiones: la inteligencia.
En su modelo, en virtud de la educación el maestro es “lo correcto” y, en su posición, lo esencial es “ser enseñado” por él, quien lo sabe todo: qué enseñar, cómo enseñar y como debe aprender el estudiante. Laeducación humanista, se interesa por el hombre total, no solo en su pensamiento creativo, sino en todo su proceso de convertirse en persona y, como tal, reconoce la importancia de que se sienta bien para aprender bien, pues el aprendizaje se facilita cuando se toma en cuenta sus emociones.
INDICE
Contenido pags.
1.- PLANIFICACIÓN EDUCATIVA1.1.- Concepto
1.2.- Origen
2.- TEORÍA HUMANISTA
2.1.- Concepto
2.2.- Origen
2.3.- Exponentes
3.- PLANIFICACIÓN EDUCATIVA HUMANISTA
3.1.- Origen
3.2.- Concepto
3.3.- Fundamentación
3.4.- Modelos
CONCLUSIONES
La educación es un hecho social de vital trascendencia para ellogro del desarrollo de los individuos y las sociedades, el cual se encuentra fundamentado en la necesidad de desarrollar los cuatro pilares educativos requeridos para poder alcanzar altos niveles de bienestar y desarrollo, como son: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser (UNESCO, 1996). El logro de estos fines requiere la reflexión teórica que aportan la pedagogíay las demás ciencias de la educación (antropología, sociología, economía, etc.), así como de la estructuración y planificación del sistema educativo que posibilite su consecución.
LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
EVOLUCIÓN
El inicio de la planificación de la educación (años 1950-1960) se relaciona con los esfuerzos adelantados por los países en desarrollo y en especial de AméricaLatina. Destacan los estudios en 1953-1954 del Banco Mundial en Colombia, con el objeto de acelerar el desarrollo económico mediante la alfabetización y la calificación de la mano de obra. Posteriormente, la UNESCO y la OEA auspician reuniones, como el Seminario Internacional de Planeamiento Integral de la Educación (Washington, 1958) y la Conferencia sobre Educación y Desarrollo Económico y Socialen América Latina (Santiago de Chile, 1962). Estos eventos y la difusión de la Teoría de Capital Humano (Schultz, 1961) y la experiencia del Proyecto Regional Mediterráneo apoyado por la OCDE (1961), representan el punto de consolidación de la planificación educativa en su primera etapa, caracterizada por ser un “planeamiento reactivo” que respondía a los problemas más urgentes del sectoreducativo de la región como soporte a los modelos económicos y políticos imperantes. A esta situación no escapó Venezuela, cuyos primeros esfuerzos se orientaron a la utilización de la educación como instrumento para legitimar el régimen de democracia representativa instaurada tras la caída de de la dictadura en 1958.
Seguidamente, a mediados de los años 70, la planificación educativa reorienta su...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.