Planificación Educativa

LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
La planificación educativa es un proceso continuo y sistemático de construcciones colectivas; en el cual participan y se involucran, todas las personas que interactúan y hacen vida en la escuela.
CARACTERÍSTICAS
1. Flexibilidad: abre espacios para el cambio de acciones, estrategias o recursos si surgen imprevistos.
2. Compromiso: relacionada con lasresponsabilidades que tiene el planificador con todos los actores del hecho educativo: alumno, padres, docente e institución.
3. Racionalidad: referida a los propósito que conlleva el plan, primordialmente a la solución de necesidades reales, y a las consideraciones que se hacen de vialidad y factibilidad.
4. Continuidad: los planes al responder a una situación específica por resolver debe tenerprosecución a fin de lograr objetivos propuestos.
5. Unidad: consiste en intensificar y unir esfuerzos y recursos en beneficio de obtener los mejores resultados.
6. Inherencia – Inmanencia: referida a no perder el norte, es decir, se debe visualizar el plan con objetividad, con la finalidad de atacar una problemática observada y no otras situación emergentes.
7. Simplificación – Estandarización:facilitación de los procesos necesarios para resolver las problemáticas detectadas.
FASES O ETAPAS
1. Diagnóstico: es una evaluación de entrada que se puede realizar al inicio de un año escolar, al comienzo de una unidad, al comienzo de un bloque de objetivos.
2. Objetivos: se refiere a las modificaciones en la conducta del educando que se aspira lograr en él al finalizar el proceso. En laactividad educativa se requieren de objetivos precisos que expresen de manera clara el resultado que se espera obtener.
3. Selección de Estrategias: esta parte se relaciona con la selección por parte del docente de las estrategias metodológicas más adecuadas para la conducción del proceso, según sea: las características de los niños y niñas, los objetivos a lograr, la jornada o los momentosdel proceso de enseñanza aprendizaje, el tiempo con que se cuenta para desarrollarlo, los recursos disponibles.
4.- Evaluación: en esta fase se prevén los criterios de evaluación a aplicar durante el desarrollo y al finalizar el proceso, con la finalidad de obtener resultados del mismo, que permitan analizarlo y determinar el rendimiento de los alumnos y del desarrollo del proceso propiamentedicho. Luego del análisis, el docente utilizará esa información para determinar el nivel de efectividad y logro del proceso
Ésta planificación se desarrolla a través de las formas de organización como: Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) aplicada a la educación inicial, primaria y secundaria, la Clase Participativa (CP) se ejecuta en la educación primaria, Proyectos de Aprendizaje(PA) se imparte en la educación inicial, primaria y secundaria, y el Plan Integral (PI) en la educación primaria se realiza.
Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC)
Es el proyecto que define las estrategias de gestión escolar, integrando los principios: pedagógicos, políticos, socio-culturales y comunitarios.
Se realiza a través de 4 fases donde todas las personas que hacenvida en la escuela y en la comunidad, participan en la construcción del mismo, quienes participan impulsando acciones lideralizadas por el Directivo de la institución educativa, el cual debe consolidar el principio de corresponsabilidad de todos y todas como integrantes de la comunidad educativa.
1. FASE I Diagnóstico Situacional: es un proceso continuo, donde se determinan las debilidades ydificultades a vencer, amenazas, oportunidades, fortalezas, logros y avances de las acciones que se hayan propuesto la escuela en relación a la intencionalidad educativa y su vinculación con la comunidad. Se deben utilizar la matriz FLOA (antes llamada FODA), entre otras estrategias, técnicas e instrumentos que permitan indagar, recopilar y sistematizar información sobre: los y las estudiantes;...