Planificación Micro

UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES
Cuestionario: planificación microcurricular
Nombre:
Facultad: Ciencias humanas de la Educación
Carrera: Ciencias de la educación
Nivel: 4to
Tutor:
Introducción a la actualización curricular de la educación general básica
Visión general.- Para todo actor educativo está claro que su práctica de enseñanza aprendizaje en el ámbito escolar esque surgen preguntas las cuales son guiadas para la clarificación de objetivos, contenidos, destrezas, estrategias metodológicas y criterios de evaluación. Los docentes estamos familiarizados con esta rutina que marca y califica nuestro desempeño docente.
2. Evaluación de la Reforma Curricular Consensuada
Es permitir comprender algunas de las razones por las que los docentes justifican elcumplimiento o incumplimiento de los contenidos y objetivos planteados en la reforma determinando los logros y dificultades, tanto técnicas como didácticas donde se analizan algunos puntos:
-Desactualización del documento curricular de 1996, ante las transformaciones culturales, sociales y científicas más recientes.
-Incongruencia entre los contenidos planteados en el documento curricular y el tiempoasignado para su cumplimiento.
-Desarticulación curricular entre los diferentes años de la Educación Básica.
-Insuficiente claridad en la definición de las “destrezas”, lo que dificulta la planificación curricular, su operativización en el aula y su evaluación.
3. La Escuela de calidad
Para la construcción de un escuela de calidad se estructura una relación entre lo que establece losobjetivos del milenio, la Constitución del Ecuador y el Plan decenal de educación. En noviembre de 2006, se aprobó en consulta popular el Plan Decenal de Educación 2006-2015 en cumplimiento de esta política, se han diseñado diversas estrategias dirigidas al mejoramiento de la calidad educativa actualización y fortalecimiento de los currículos de la Educación General Básica y del Bachillerato y laconstrucción del currículo de Educación Inicial.
4. El currículo, la guía para hacer que la educación sea un verdadero catalizador del desarrollo.
Conceptualización del currículo.- se lo identificó con planes y programas, con el conjunto de experiencias de aprendizaje previstas o planificadas, con el conjunto de actividades y procesos que orientan la formación de los educandos y la búsqueda dealternativas que permitan mayor participación de docentes y estudiantes en la construcción curricular. vinculados entre sí, con el objeto de diseñar, producir y evaluar aprendizajes buscando una educación integral de óptima calidad”.
5. DIAMANTE CURRICULAR

Elementos del diamante curricular:

1. Propósitos 4. Metodología
2. Contenidos5. Recursos
3. Secuenciación 6. Evolución
Las preguntas del diamante curricular

Propósitos = ¿Para qué enseñar?
Contenidos = ¿Qué enseñar?
Secuenciación = ¿Cuando enseñar?
Metodología = ¿Cómo enseñar?
Recursos = ¿Con qué?
Evolución = ¿Se cumplió?
6. Características del Currículo
La desactualización del documento curricular de 1996, ante lastransformaciones culturales, sociales y científicas más recientes.

La incongruencia entre los contenidos planteados en el documento curricular y el tiempo asignado para su cumplimiento.

La ausencia de objetivos desagregados por año, lo que ocasiona que los contenidos se presenten sin una adecuada secuencia de complejidad progresiva
La ausencia de recomendaciones sobre cómo planificar procesos deenseñanza-aprendizaje en el aula.

Actualización y Fortalecimiento Curricular evidencia un currículo con las siguientes características:
Coherente.- mantiene integridad a lo largo de su desarrollo, tiene sentido en su conjunto y sus partes que están interconectadas por ese sentido de conjunto. Tiene pertenencia y relevancia.

Es humanista y valorativo.- promover ante todo la condición humana...