Planificación Y Evaluación De Educación Primaria
Páginas: 29 (7048 palabras)
Publicado: 19 de julio de 2012
PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Realizado por: Besnarde Lugo. C.I. 7.123.295 Educación integral Sección 005-N
03/06/2010
ÍNDICE
* Introducción
* Planificación. definiciones.
* El concepto de planificación educativa
* Niveles de planificación
* Planificación de los aprendizajes
* La planificación de aula
* Planificaciónestratégica
* Elementos de una planificación
* La evaluación
* ¿A quién, qué y para qué evaluamos?
INTRODUCCIÓN
El estudio sistemático del currículo para la planificación educativa surgió en Estados Unidos, sociedad en la que se produjeron grandes variaciones pedagógicas a principios del siglo XX, se trató de implantar fines y objetivos comunes y generales, aunque eran conscientes deque un contenido uniforme no era posible ni conveniente. En 1942 Ralf Tyler sugirió que estos objetivos debían establecerse según “las demandas de la sociedad en cuestión, las características de los estudiantes, las posibles contribuciones que aportan los diversos campos del aprendizaje, la filosofía social y educativa del centro de estudios, los conocimientos sobre psicología del aprendizaje, asícomo la posibilidad de alcanzar distintos objetivos al mismo tiempo”. Este plan fue posteriormente simplificado en un modelo secuencial de objetivos, contenidos, libros y otros materiales, métodos de enseñanza y evaluación. Esta propuesta tenía la ventaja de que podía ser aplicada a la planificación curricular de cualquier país, al margen de sus diferencias filosóficas de base.
La planificacióneducativa en Venezuela es un proceso continuo y sistémico de construcción colectiva; en el cual participan y se involucran, todas las personas que interactúan y hacen vida en la escuela, tales como: los miembros de la Comunidad Educativa (directivos, docentes, estudiantes, administrativos, obreros, miembros del Consejo Comunal) para determinar los fines de la escuela y su concreción pedagógica,sobre la base del análisis de los documentos legales que orientan las políticas educativas.
Junto a la planificación, la Evaluación puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos.
Hoy, la enseñanza está alservicio de la educación, y por lo tanto, deja de ser objetivo central de los programas la simple transmisión de información y conocimientos. Existiendo una necesidad de un cuidado mayor del proceso formativo, en donde la capacitación del alumnado está centrada en el autoaprendizaje, como
proceso de desarrollo personal. Bajo la perspectiva educativa, la evaluación debe adquirir una nuevadimensión, con la necesidad de personalizar y diferenciar la labor docente.
PLANIFICACIÓN. DEFINICIONES.
Entre conceptos de varios autores pudimos enfocar las siguientes definiciones:
* "Es el proceso de establecer metas y elegir medios para alcanzar dichas metas" (Stoner, 1996).
* "Es el proceso que se sigue para determinar en forma exacta lo que la organización hará para alcanzar susobjetivos" (Ortiz, s/f).
* "Es el proceso de evaluar toda la información relevante y los desarrollos futuros probables, da como resultado un curso de acción recomendado: un plan", (Sisk, s/f).
* "Consiste en decidir con anticipación lo que hay que hacer, quién tiene que hacerlo, y cómo deberá hacerse" (Murdick, 1994). Se erige como puente entre el punto en que nos encontramos y aquel dondequeremos ir.
* "Es el proceso de definir el curso de acción y los procedimientos requeridos para alcanzar los objetivos y metas. El plan establece lo que hay que hacer para llegar al estado final deseado" (Cortés, 1998).
* "Es el proceso consciente de selección y desarrollo del mejor curso de acción para lograr el objetivo." (Jiménez, 1982). Implica conocer el objetivo, evaluar la...
Realizado por: Besnarde Lugo. C.I. 7.123.295 Educación integral Sección 005-N
03/06/2010
ÍNDICE
* Introducción
* Planificación. definiciones.
* El concepto de planificación educativa
* Niveles de planificación
* Planificación de los aprendizajes
* La planificación de aula
* Planificaciónestratégica
* Elementos de una planificación
* La evaluación
* ¿A quién, qué y para qué evaluamos?
INTRODUCCIÓN
El estudio sistemático del currículo para la planificación educativa surgió en Estados Unidos, sociedad en la que se produjeron grandes variaciones pedagógicas a principios del siglo XX, se trató de implantar fines y objetivos comunes y generales, aunque eran conscientes deque un contenido uniforme no era posible ni conveniente. En 1942 Ralf Tyler sugirió que estos objetivos debían establecerse según “las demandas de la sociedad en cuestión, las características de los estudiantes, las posibles contribuciones que aportan los diversos campos del aprendizaje, la filosofía social y educativa del centro de estudios, los conocimientos sobre psicología del aprendizaje, asícomo la posibilidad de alcanzar distintos objetivos al mismo tiempo”. Este plan fue posteriormente simplificado en un modelo secuencial de objetivos, contenidos, libros y otros materiales, métodos de enseñanza y evaluación. Esta propuesta tenía la ventaja de que podía ser aplicada a la planificación curricular de cualquier país, al margen de sus diferencias filosóficas de base.
La planificacióneducativa en Venezuela es un proceso continuo y sistémico de construcción colectiva; en el cual participan y se involucran, todas las personas que interactúan y hacen vida en la escuela, tales como: los miembros de la Comunidad Educativa (directivos, docentes, estudiantes, administrativos, obreros, miembros del Consejo Comunal) para determinar los fines de la escuela y su concreción pedagógica,sobre la base del análisis de los documentos legales que orientan las políticas educativas.
Junto a la planificación, la Evaluación puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos.
Hoy, la enseñanza está alservicio de la educación, y por lo tanto, deja de ser objetivo central de los programas la simple transmisión de información y conocimientos. Existiendo una necesidad de un cuidado mayor del proceso formativo, en donde la capacitación del alumnado está centrada en el autoaprendizaje, como
proceso de desarrollo personal. Bajo la perspectiva educativa, la evaluación debe adquirir una nuevadimensión, con la necesidad de personalizar y diferenciar la labor docente.
PLANIFICACIÓN. DEFINICIONES.
Entre conceptos de varios autores pudimos enfocar las siguientes definiciones:
* "Es el proceso de establecer metas y elegir medios para alcanzar dichas metas" (Stoner, 1996).
* "Es el proceso que se sigue para determinar en forma exacta lo que la organización hará para alcanzar susobjetivos" (Ortiz, s/f).
* "Es el proceso de evaluar toda la información relevante y los desarrollos futuros probables, da como resultado un curso de acción recomendado: un plan", (Sisk, s/f).
* "Consiste en decidir con anticipación lo que hay que hacer, quién tiene que hacerlo, y cómo deberá hacerse" (Murdick, 1994). Se erige como puente entre el punto en que nos encontramos y aquel dondequeremos ir.
* "Es el proceso de definir el curso de acción y los procedimientos requeridos para alcanzar los objetivos y metas. El plan establece lo que hay que hacer para llegar al estado final deseado" (Cortés, 1998).
* "Es el proceso consciente de selección y desarrollo del mejor curso de acción para lograr el objetivo." (Jiménez, 1982). Implica conocer el objetivo, evaluar la...
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