Planificación y evaluación de los aprendizajes

GUÍA DE
AUTOAPRENDIZAJE

CURSO:

PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ORGANIZA


Autor
Jesús García Vidal

Curso:

0. INTRODUCCIÓN.

Esta Guía de Autoaprendizaje pretende facilitar al profesor/a-alumno/a el auto-aprendizaje mediante el estudio autónomo y el uso práctico de materiales que tienen relación con la planificación y evaluación de los aprendizajes.Para elaborar esta Guía de Autoaprendizaje hemos tenido en cuenta tres condiciones para centrarla en la evaluación y planificación de los aprendizajes matemáticos. Las tres condiciones son:
a) De un lado, el hecho de que el curso PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE sea de una gran complejidad de contenidos, y requiera, por tanto, que nos centremos en algunos aprendizajes, para que estaguía se basase en un aspecto concreto de las prácticas educativas.
b) De otro, que nos encontramos en un año en que entre los objetivos del MINEDUC se encuentra el que los centros educativos evalúen los aprendizajes matemáticos y elaboren planes de mejoramiento de los mismos.
c) Y la última condición, es que hace apenas unos meses, que el equipo dirigido por mí mismo ha finalizado laelaboración de Baterías de Evaluación de la Competencia Matemática para los niveles desde Kinder hasta 4º Básico
Por todo ello, la presente Guía la vamos a centrar, primero en la evaluación de los aprendizajes matemáticos y, posteriormente, en la elaboración de una planificación dirigida a mejorar las carencias detectadas en el proceso de evaluación
El objetivo general de esta Guía deAutoaprendizaje es mejorar y completar el aprovechamiento de la parte presencial del curso PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE. Dicho objetivo general puede desglosarse en los siguientes objetivos específicos:
a) Facilitar el aprendizaje autónomo de los alumnos/as-profesores/as en relación con la Planificación Didáctica de los procesos de enseñanza-aprendizaje y Evaluación de los Aprendizajesdurante la escolaridad básica.
b) Desarrollar estrategias de evaluación inicial de los aprendizajes a partir de la evaluación matemática inicial de un grupo de alumnos.
c) Diseñar planes didácticos de mejora de los aprendizajes matemáticos a partir de la evaluación inicial realizada a dicho grupo de alumnos.
d) Prever las dificultades que se van a producir en la adquisición delos aprendizajes matemáticos a los que se refiere dicho Plan de Mejora.
e) Operativizar secuencias de trabajo de la educación matemática que incluya los denominados aprendizajes clave y la adquisición de los indicadores establecidos por el Ministerio de Educación.
f) Adoptar una perspectiva crítica ante los conocimientos que se proponen en el curso, proponiendo estrategiasalternativas tanto a las propuestas para los procesos de evaluación del aprendizaje como a los de planificación didáctica.

Pauta de Evaluación del curso

I. INTRODUCCIÓN.

Durante muchos años los cursos de formación del profesorado, todavía ocurre en algunos, sólo han servido, en el mejor de los casos, para que el personalasistente al mismo adquiriera un nivel superior de conocimientos, pero en pocos casos, y en muy poca medida, ese mayor nivel se traslada a las prácticas educativas que se desarrollan en la sala de clase.

Aunque resulta fácil y cómodo para cualquier ponente (como formador de formadores) situar la responsabilidad de esa falta de consecuencias en las prácticaseducativas de las actividades de formación del profesorado en los alumnos-docentes, eso sería, además de injusto (los profesores-alumnos constituyen el último eslabón de la cadena formativa), mirar para otro lado cuando estamos delante de un problema, que en esencia, como en la mayoría de los casos, es un problema de enseñanza no de aprendizaje.

En...