Planificación

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“EN ICA, LA EDUCACIÓN ES EL CIMIENTO DE LA RECONSTRUCCIÓN”
El PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIONES Y REDES EDUCATIVAS

LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS

Este modulo ofrece a los docentes participantes la base teórica del proyecto curricular de la Institución y Red educativa. Parte de las cuestiones referidas a su concepto como del Diseño Curricular Nacional. Un aspecto importante eslos niveles de concreción, que tiene en la definición peruana dos instancias: nacional y la Escuela.

LAS COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS

Al final de este Modulo los docentes participantes y el equipo directivo será capaz de:

➢ Orientarse con prestancia e información de modo que genere conocimiento pertinente sobre el currículo, Diseño Curricular Nacional y concreción curricular en la Escuela.
➢Formalizar un de categorías y conceptos indispensables para la formulación del proyecto curricular de la Institución y Red Educativa.

SI HACEMOS, COMPRENDEMOS

Que al final de Modulo, los docentes y el equipo directivo podrá desarrollar las siguientes tareas:

➢ Entrevistar al personal del centro educativo con el objetivo de captar sus ideas sobre currículo, contextualización en aula, en laEscuela, permitiéndole formarse una estado de situación de la problemática curricular en cuanto a relación con el DCN y el proyecto curricular de la Institución y Red Educativa .
➢ Utilizar el lenguaje escrito (apuntes, resúmenes, síntesis) como elemento de control de conocimiento-competencia-dominio de los temas del Modulo .

• El Currículo

• Funciones del Currículo

• Laconcreción curricular

• Diseño Curricular Nacional

• Definición de proyecto curricular

• Características del Proyecto

• Dimensiones del Proyecto

• Estructuras del Proyecto

• Rol del Proyecto

• Requisitos para elaborar el Proyecto

• Bibliografía

¿QUÉ ES EL CURRÍCULO?

Para lograr una buena aprehensión del procedimiento técnico de formulacióndel proyecto curricular de la Institución Y Red Educativa, es lícito iniciar recordando algunos conceptos.

El currículo en el Centro está adherido al proyecto de Centro (PEI) y se puede entender como el conjunto de actividades o procesos que desarrollan básicamente los profesores en la Escuela, por el cual éstos, logran la formación sistemática de sus estudiantes. En la práctica docente se leconoce con el nombre de “proyecto curricular Institucional”.

Es pertinente decir que “un centro” no está entendido como un local con sus cinco componentes organizados por un equipo directivo y haciendo uso de los recursos materiales más adecuados que tiene el local. La investigación indica que en muchos casos cada turno es un “centro”. El “proyecto curricular institucional” (PCI) refiereal documento donde está prevista la pedagogía de los servicios académicos sistematizados que el establecimiento escolar proporciona a su población estudiantil.

Para no entrar en contradicción a lo largo del presente manual usamos indistintamente “centro” como “institución”, debe entenderse como sinónimos.

Como documento el Proyecto curricular, integra el proyecto de Centro(PEI), así como es implicante del proyecto organizacional de Centro (POC). Conforma el grupo de elementos del sistema pedagógico de la Escuela, que está en la propuesta pedagógica del proyecto de Centro. Su práctica no excluye a los otros actores educativos que apoyan el proceso cognitivo del alumno, como el personal administrativo, padres de familia, profesionales no docentes y comunidad/vecindaddonde la Escuela satisface las expectativas de sus usuarios.

En tanto conjunto, el currículo tiene cuatro elementos (y que son básicamente los mismos del proyecto curricular). En grueso son:

Ese conjunto de cuatro elementos, en el planteamiento institucional del Centro tiene a los docentes como núcleo central. Dado que son los encargados directos de contextualizar el PCI desde una...