planificación

PRUEBA N1 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
PAZ SANTANDER
EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE EVALUACIÓN:
ES UNA ACTIVIDAD DE LA PLANIDFICACION Y GESTION.
1. es necesario reflexión teórica (debe tener fundamentos)
2. requiere racionalidad ( se reflexiona)
3. funcionalidad ( debe ser coherente con el objetivo a evaluar )

La evaluación se organiza en sus distintos elementos.
Es sistemática(secuencia)
Deben existir los recursos necesarios (se debe predeterminar lo que voy a requerir)
Debe ser planificada.
EVALUACIÓN DEL CONCEPTO:
antes era algo diferente al currículum, hoy se ve como un conjunto, está dentro del marco curricular.
Se debe tener una mirada proyectiva y retrospectiva.

EPOCA PRETYLERIANA
No existía conceptualizaciones, no existía la evaluación. En 1903 con BINETcomenzaron los primeros lineamientos con evaluaciones restringidas y solo evaluaba inteligencia, se asociaba al concepto de evaluación.
En 1904 BINET diseño instrumentos y pruebas psicométricas diseñando escalas de aprendizajes para detectar s=alumnos con dificultades de aprendizaje, lo NEGATIVO es que tendía a clasificar a los alumnos.
En esta época la evaluación se centro en ladeterminación de las diferencias individuales.
EPOCA TYLERIANA
En 1920 la evaluación toma un carácter científico y sistemático al sistema del currículum, se riguriza la evaluación en torno al aprendizaje, donde el proceso se evalúa en torno a los objetivos de aprendizaje, se ve la evaluación como un proceso, se hace distinción ya que la evaluación no es solamente medir, se formulan los objetivos enque una conducta sea observable, medible, desde un método Cualitativo, la evaluación dependía de directrices educacionales ( se centra en el aprendizajes y no en la inteligencia) y se vincula al currículum.
EPOCA DEL REALISMO
En la época del 60 la evaluación tomo énfasis en EE.UU, donde hubo un descontento con eel propósito de que la evaluación diera cuenta pública no solo del aprendizaje, sinotambién de otros elementos del curriculum, no solo se enfocaba en el resultado también en todas las variables del proceso educativo (movimiento accontabilyti)
Profesores – centros – contenidos – experiencias de aprendizaje – metodologías.
Aparecen nuevos conceptos y se optimiza el concepto evaluación, aquí se revela el proceso donde se toman decisiones para la mejora de metodologías para losalumnos:
A. La mejora del curso (metodologías son mejores y efectivas para el curso).
B. Identificar las necesidades con el fin de planificar la instrucción, selección y agrupación.
C. Regulación administrativa (Juzgar la calidad del sistema escolar, profesores, etc.)
EPOCA DEL PROFESIONALISMO.
En esta época surgen diferentes modelos evaluativos y se hace la evaluación de manera másprofesional, ya no se da pie en el paradigma cualitativo, se diversifican los instrumentos y técnicas evaluativas, se centra en la toma de decisiones.
Lo bueno de esta etapa es que es más riguroso, ya que no se genera solo el paradigma cuantitativo también el cualitativo, se diversifican y crean nuevas herramientas e instrumentos evaluativos.
La evaluación se centra en los objetivos ya no daénfasis en el resultado sino que se centra en la metodología
ACTUALES DEMANDAS
NO existen alumnos estándar, se centra en cada alumno ( no todos aprenden igual)
Usar variados procedimientos. Ejemplo: no se puede aplicar siempre pruebas ( estrategias metodológicas)
Vincular la evaluación no solo en el aula sino también en otros contextos.
Existen diferentes agentes evaluativos, ya no solo elprofesor quien evalúa ( COEvaluacion) entre pares y la AUToevaluacion.
La evaluación se da natural e internamente dentro del proceso de aprendizaje.




EVALUACION ACTUAL
Es considerada de forma multidireccional.
Es educativa
Se puede evaluar a todos ( sistema educativo)
Es participativa ( el niño es activo ante su aprendizaje)
Existe la autoevaluación y la coevaluacion ( agentes...