Planificación
Páginas: 2 (328 palabras)
Publicado: 6 de septiembre de 2011
PLANIFICACIÓN POR COMPETENCIAS
El proceso de Enseñanza – Aprendizaje por competencias supone, a los profesores y a los estudiantes, un esfuerzo de formación para enseñar y aprender según lasnuevas orientaciones que este proceso propone. La nueva concepción de la formación académica centrada en el aprendizaje del alumno, la introducción de las competencias en la educación venezolana comounidad de medida del trabajo global, es decir vincular la teoría con la práctica para que los egresados de los subsistemas de educación secundaria y superior tengan acceso a un trabajo con desempeñoeficiente, aplicando los saberes aprendidos por los estudiantes y la organización de los programas de las disciplinas en torno a las competencias genéricas básicas, transversales y específicas, todo estoexige una revisión radical de nuestras teorías y prácticas al uso de una planificación, realización y evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje. .
Esta actividad está diseñada para facilitar alos profesores la revisión de las teorías y prácticas docentes personales a la luz de las nuevas propuestas y presentar un modelo del proceso de aprendizaje-enseñanza por competencias.
Objetivos– Adquirir información sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje por competencias.
– Comparar las teorías y prácticas docentes de los profesores con el modelo propuesto de formación porcompetencias.
– Aplicar lo aprendido en el taller al diseño de instrumentos curriculares por competencias en la disciplina correspondiente.
PLANIFICACIÓN ANUAL POR COMPETENCIAS
1. DATOS INFORMATIVOS:1.1 Institución:
1.2 Área:
1.3 Asignatura:
1.4 Año: Paralelo:
1.5 Profesor (s):
1.6 Año Lectivo:
2. CARACTERIZACIÓN DEL ÁREA O ASIGNATURA:
En este segmento se escribe la presentación yestructura del área de estudio: Contenidos, estrategias metodológicas, destrezas, competencias, organizadores gráficos, recursos y evaluaciones con las que se va a trabajar el presente año lectivo....
El proceso de Enseñanza – Aprendizaje por competencias supone, a los profesores y a los estudiantes, un esfuerzo de formación para enseñar y aprender según lasnuevas orientaciones que este proceso propone. La nueva concepción de la formación académica centrada en el aprendizaje del alumno, la introducción de las competencias en la educación venezolana comounidad de medida del trabajo global, es decir vincular la teoría con la práctica para que los egresados de los subsistemas de educación secundaria y superior tengan acceso a un trabajo con desempeñoeficiente, aplicando los saberes aprendidos por los estudiantes y la organización de los programas de las disciplinas en torno a las competencias genéricas básicas, transversales y específicas, todo estoexige una revisión radical de nuestras teorías y prácticas al uso de una planificación, realización y evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje. .
Esta actividad está diseñada para facilitar alos profesores la revisión de las teorías y prácticas docentes personales a la luz de las nuevas propuestas y presentar un modelo del proceso de aprendizaje-enseñanza por competencias.
Objetivos– Adquirir información sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje por competencias.
– Comparar las teorías y prácticas docentes de los profesores con el modelo propuesto de formación porcompetencias.
– Aplicar lo aprendido en el taller al diseño de instrumentos curriculares por competencias en la disciplina correspondiente.
PLANIFICACIÓN ANUAL POR COMPETENCIAS
1. DATOS INFORMATIVOS:1.1 Institución:
1.2 Área:
1.3 Asignatura:
1.4 Año: Paralelo:
1.5 Profesor (s):
1.6 Año Lectivo:
2. CARACTERIZACIÓN DEL ÁREA O ASIGNATURA:
En este segmento se escribe la presentación yestructura del área de estudio: Contenidos, estrategias metodológicas, destrezas, competencias, organizadores gráficos, recursos y evaluaciones con las que se va a trabajar el presente año lectivo....
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