Planificación

Período de adaptación
Nivel transición mayor
Fecha | Eje | Ámbito | Núcleos de Aprendizajes | Aprendizajes esperados | Indicadores de Desempeño | Actividad | Recursos | Evaluación |
1 | Cuidadode sí mismo | Formación personal y social | Autonomía | 6 Identificar diferentes acciones y situaciones de la vida diaria, argumentando la contribuciónQue hacen al cuidado de la salud y aldesarrollo de distintos ambientes saludables. | Difunden acciones básicas de cuidado del ambiente, al interior de la escuela, utilizando diferentes mediosde comunicación. | Bienvenida, saludo. Presentación detías y niños (as).Sentados en círculo conversar de las normas de convivencias, tomar acuerdos, escribirlas en un papelógrafo , cada niño (a) dibuja en una hoja una norma y luego se seleccionaran paradejar las en la sala. | Nombres PapelografoLápices hojas, plumones | Observación directa. |
2 | Reconocimiento y aprecio de sí mismo | Formación personal y social | Identidad | 1 Reconocer susprincipales fortalezas y cualidades personales: habilidades, característicasy destrezas físicas, conocimientos, preferencias y atributos personales, expresándolas yAplicándolas en diferentes situaciones.| Confeccionan sencillo álbum personal con dibujos, fotografías, recortes, donde expresan sus distintasfortalezas y cualidades personales y luego las comentan. | Sentados en círculo comenzar con laasistencia, luego se conversa con los niños (as) sobre lo visto el día anterior. Se sigue la conversación pidiendo a cada niño que se describa lo que le gusta y como es físicamente. Para finalizar sele entre una hoja para dibujarse, estos dibujo se colocan en las perchas que ellos usaran. | Lista de niños (as)Distintivos para dibujarse. | Observación directa |
3 | Iniciación a la lectura. |Comunicación | Lenguaje verbal | 6.-Reconocer que las palabras están conformadas por distinto o igual númerode sílabas y que algunas de ellas tienen las mismas sílabas iniciales | Completan fichas...