Planificación

Unidad de Enseñanza:
Cuentos

Situación de Enseñanza: Movimiento


Área Curricular: Matemática

Estrategia docente

Clases 1 a 5
Luego de izar la bandera los maestros cantarán: “Ronda redonda…”
Realizaremos, todos juntos, la siguiente ronda, acompañada de diversos movimientos corporales:
(Hablado)
El otoño llegó
Con su niebla y viento frío
Todo pintó de dorado…
naranja ytambién rojizo…

(Cantado)
Viento que vienes, (manos hacia la derecha)
Viento que vas, (manos hacia la izquierda)
De donde soplas a dónde vas (manos que suben y bajan suavemente)
Hojas doradas, bailando van (manos que giran juntas)
Giran y giran sin descansar… (giramos en nuestro propio eje)

Y en la ronda individual de 1er grado cantaremos:
“Has oído hablar del 7 del 7 (ronda girando parala derecha)
Has oído hablar del salto del 7 (ronda girando para la izquierda)
Dicen que no se bailar (escucho y digo que no)
Pero bailo como un noble señor (giro en el lugar y hago reverencia)
Esto es 1 (un paso adelante con izquierdo)
Esto es 2 (un paso adelante con derecho)”
Clases 6 a 10
A la ronda general anterior se le agrega:
“Derecha, izquierda (brazos se extienden para ambos lados)Ahora, ahora voy (cruzo manos y pies en el lugar saltando)
Adelante, atrás (un paso adelante, un paso tras)
Aquí, aquí estoy (salto en el lugar)
Abajo, arriba (manos arriba, manos abajo lento)
Abajo, arriba estoy (manos abajo, manos arriba rápido)”

Y a la ronda de 1ro se le agrega:
“Esto es 3 (rodilla izquierda al suelo)”
Clases 11 a 15
A la ronda general se le repite nuevamente:“Viento que vienes, (manos hacia la derecha)
Viento que vas, (manos hacia la izquierda)
De donde soplas a dónde vas (manos que suben y bajan suavemente)
Hojas doradas, bailando van (manos que giran juntas)
Giran y giran sin descansar… (giramos en nuestro propio eje)”

Y a la ronda de 1ro agregamos:
“Esto es 4 (rodilla derecha al suelo)”
Clases 16 a 2
En la ronda general, a lo anterior agregamoscantando y haciendo el movimiento que indica la palabra:
“Salto hacia afuera
Junto mis pies
Abro mis brazos
Los cruzo otra vez”

Y en la ronda de 1ro agregamos:
“Eso es 5 (codo izquierdo al suelo)
Eso es 6 (incorporo codo derecho al suelo)”

Clases 21 a 25
A la ronda general agregamos hablado y haciendo los movimientos que indica la palabra:
“Arriba mis manos
Abajo mis pies
Loscruzo en el centro
1, 2 y 3”

Y a la ronda de 1ro se le agrega:
“Esto es 7 (me hago una bolita)”



Contenidos

Usar y conocer los números.
Suma. Resolver problemas de suma que involucran los sentidos de unir, agregar, ganar, avanzar.


Situación de Enseñanza: Tiempo de Grupo total


Área Curricular: Prácticas del Lenguaje

Estrategia docente

Clase 1
Charla con los alumnos,presentación de la unidad de enseñanza. Realización de la carátula
Clase 2
Canción/poesía de las vocales.
Clase 3
Presentación de la A.
Clase 4
Presentación de la E.
Clase 5
Presentación de la I.
Clase 6
Presentación de la O.
Clase 7
Presentación de la U.
Clase 8
En grupos, se modelarán las vocales mientras se evalúa cómo han sido adquiridas por los alumnos.
Clase 9
Cada alumno asólo tacto, con los ojos vendados tendrá que adivinar qué letra se le presenta. Si es correcta deberá decir una palabra que contenga la misma, si es incorrecta deberá llegar a ésta y al finalizar nombrar una palabra que comience con dicha letra.
Clase 10
Presentación de la letra S (serpiente)
Clase 11
SA; SE; SI; SO; SU.
Clase 12
Presentación de la M (montaña)
Clase 13
MA; ME; MI; MO; MUClase 14
Presentación de la letra D (dragón)
Clase 15
DA; DE; DI; DO; DU
Clase 16
Revisión de las consonantes aprendidas. Actividades.
Clase 17
Presentación de la letra D
Clase 18
DA; DE; DI DO; DU
Clase 19
Presentación de la letra L
Clase 20
LA; LE; LI; LO; LU
Clase 21
Presentación de la letra B
Clase 22
BA; BE; BI; BO; BU
Clase 23
Presentación de la letra T
Mi tía...