planificación

 PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE
DE ESPAÑOL III

PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA 22
Esc. Sec.:

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

BLOQUE 4
PROYECTO 11Elaborar mapas conceptuales para la lectura valorativa
Ámbito
Estudio
Tipo de texto
Descriptivo
Actividad permanente
Club de lectores


Estándares Curriculares a trabajar
Produce textos para expresarse.
Escribe textos originales de diversos tipos y formatos.
Produce un texto con lógica y cohesión.
Usa oraciones subordinadas, compuestas y coordinadas al producir textos que lo requieran.Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.

PROPOSITOS

Interpreten y produzcan textos para responder a las demandas de la vida social, empleando diversas modalidades de lectura y escritura en función de sus propósitos

Producto final
• Crucigramas para intercambiar y resolver en el grupo.
APRENDIZAJES ESPERADOS

• Abstraeinformación de un texto para elaborar definiciones de conceptos.

• Utiliza el concepto de sinónimos y antónimos como recurso para construir crucigramas.

• Establece relaciones entre conceptos en un mapa conceptual.
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO
DEL PROYECTO

• Selección y lectura de textos a partir de un campo conceptual definido.
• Lista de palabras más relevantesdel campo conceptual.
• Mapa conceptual que establece relaciones entre conceptos.
• Definición de conceptos a partir de mapas conceptuales.
• Borradores de crucigramas.


TEMAS DE REFLEXIÓN

Comprensión e interpretación
• Abstracción de la información para la elaboración de mapas conceptuales.
Búsqueda y manejo de información
•Estrategias para la lectura valorativa de textos que desarrollan conceptos.
• Uso de diccionarios y enciclopedias como fuentes de consulta.
• Síntesis de información.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de los mapas conceptuales.
• Características y función de los crucigramas.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Relación fonética en la construcción decrucigramas.
• Ortografía y puntuación convencionales.
• Abreviaturas al construir definiciones (género, número, categoría gramatical y disciplina).
Aspectos sintácticos y semánticos
• Formas de redactar definiciones de conceptos.
• Uso de la polisemia.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

•Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades dellenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México





EVALUACION POR RUBRICAS

Parámetros de valoración por rubricas
Nivel de desempeño
Calificación
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
6.0
7.0
8.0
9.0 y 10

RUBRICA
NIVEL DEDESEMPEÑO
En su mapa conceptual los principales temas se ramifican en torno a una imagen o concepto central

Diseña ejemplos que permitan concretar las proposiciones y /o conceptos

Las ramas contienen a su vez otras palabras o imágenes claves.

Las ramas forman una estructura organizada, conectada entre si y creciente

Selecciona las figuras (óvalos, rectángulos, círculos, nubes) de acuerdoa la información a manejar


INDICADORES

Selecciona los conceptos que se derivan unos de otros.

Selecciona los conceptos que no se derivan uno del otro pero que tienen una relación cruzada

Utiliza líneas que conecten los conceptos, y escribir sobre cada línea una palabra o enunciado ( palabra enlace) que aclare porque los conceptos están conectados entre sí...