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PLANIFICACIÓN UNIDAD DE APRENDIZAJE
II SEMESTRE

Nombre Unidad 4
Nuestra vida en sociedad
Asignatura
Historia y geografía y ciencias sociales.
Curso
Cuarto año
Docente
Carolina Fernández Garrido
Total de Horas Unidad

N° semanas de clase

Períodos de clase
Octubre - noviembre
Actitudes (OFT)

Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimientode la persona.
Demostrar valoración por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de derechos.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.
Participar solidaria y responsablemente en las actividades y los proyectos del establecimiento y del espacio comunitario, demostrando espíritu emprendedor.
Respetar y defender laigualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica






N° CLASE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
OBJETIVO CLASE
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
INDICADORES DE EVALUACIÓN
1
Distinguiralgunos actores de la organización política y democrática de Chile, como Presidente, ministros, senadores, diputados y alcaldes, considerando las instituciones en las que ejercen y cómo son nombrados o elegidos. (OA 11)
Identificar las principales autoridades del país.

Distinguir las autoridades que son elegidas y otras no que no son elegidas.

Reconocen la unidad político-administrativa eneque se desenvuelven cada autoridad.

Cierre:
Se generan preguntas en relación a las distintas autoridades que participantes en el gobierno.
Se da a conocer el objetivo de la clase.

Desarrollo:
Se presenta un ppt. Describiendo la función de la autoridades en chile tanto de país, región, comuna.
Trabajan en su libro de estudios de la página 16 a la 19.
Completan actividades.
Registraninformación en su cuaderno según una tabla con conceptos en los que relacionan las autoridades y sus funciones..

Cierre:
Responden preguntas de reflexión.
Identifican a las principales autoridades del país.
 Distinguen entre autoridades que son elegidas (Presidente de la República, parlamentarios, alcaldes) y otras que son designadas (ministros e intendentes).
 Describen, apoyándose enesquemas o cuadros de síntesis, los mecanismos mediante los cuales las autoridades son elegidas y designadas.
 Elaboran un organizador gráfico para explicar las principales tareas de cada autoridad política.
 Relacionan a los actores de la organización política del país con la institución en la que se desempeñan (Gobierno, Parlamento o municipalidad).
 Reconocen la unidad político-administrativaen que se desenvuelve cada autoridad (país, región, comuna).
2
Reconocer sus principales derechos en situaciones de la vida cotidiana, como el derecho a la educación, a contar con alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos adecuados, a expresarse, a ser protegido contra el abandono y la crueldad, y a no trabajar antes de la edad apropiada; y dar ejemplos de cómo se pueden ejercer yproteger esos derechos. (OA 12)
Nombrar e ilustrar con ejemplos algunos de sus derechos formulando opiniones sobre la importancia de ejercer y proteger sus derechos.

Cierre:
Lluvia de ideas en relación a los derechos del niño.
Se da a conocer el objetivo de la clase.

Desarrollo:
Se presentan según ilustraciones cada derecho.
Los estudiantes seleccionan a lo menos tres derechos lo escriben yreflexionan para luego comentarlo.
Trabajan en su libro de la página 25.
Escriben una historia en la cual se deje ver un derecho que haya sido vulnerado dando solución a este en el mismo escrito.

Cierre:
Presentan sus escritos al grupo curso.

Nombran sus principales derechos.
 Ilustran ejemplos de algunos derechos que ejercen en su vida diaria.
 Dan ejemplos, a partir de situaciones...