Planificación

HERMANOS MARISTAS
COLEGIO MARCELINO CHAMPAGNAT
Santiago
PROFESOR | XIMENA FAÚNDEZ GAETE | Asignatura | HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES | Duración | (630’) 14 horas |
UNIDAD DE APRENDIZAJE | NUESTRO PATRIMONIO | Nivel | B2 | Dirección | 1° CICLO | Trimestre | primero |
PROGRESIONES DE APRENDIZAJE | * Obtener información explícita sobre el pasado y el presente a partir deimágenes y de fuentes escritas y orales dadas (narraciones, relatos históricos, leyendas, imágenes, mapas y preguntas a adultos cercanos), mediante preguntas dirigidas. * Presentar temas dados en forma oral, visual o escrita, incorporando material de apoyo. |
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE | * Reconocer diversas expresiones del patrimonio cultural del país y de su región, como manifestacionesartísticas, tradiciones artísticas, tradiciones folclóricas, leyendas y tradiciones orales, costumbres familiares, creencias, idioma, construcciones, comidas típicas, fiestas, monumentos y sitios históricos. * Reconocer diversas expresiones del patrimonio natural de Chile y de su región, como paisajes, flora y fauna características, y parques nacionales, entre otros. |
APRENDIZAJES CLAVES | |HABILIDADES SOCIALES | Comunicarse utilizando vocabulario adecuado. |
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CAPACIDAD | | VALOR |
Expresión oral y escrita | Estrategia de Aprendizaje N°1 | Respeto |
Destreza | Contenido | Procedimiento | Actitud |
Expresar en forma gráfica | elementos del patrimonio cultural y natural de Chile | fabricando un papelógrafo con información ilustrada y exponiendo aquello que represente acada categoría de patrimonio, | trabajando en equipo. |
ADQUISICIÓN | 1. Se explicita la destreza y la actitud a trabajar de acuerdo al diseño curricular del colegio a través de un mapa conceptual. Destreza: expresar en forma gráfica: pensar, ordenar ideas, seleccionar un código, construir y representar. (20’) 2. Se entrega pauta de cotejo la que servirá para evaluar la habilidad social,cada clase el grupo registrará observaciones en esta pauta. (10’) 3. En grupos recortan de diarios y revistas paisajes, construcciones, monumentos, fiestas tradicionales, etc. (60’) 4. Agrupan estas imágenes en aquellas que constituyen parte de lo natural y cultural, cada niño del grupo debe pegar y escribir en su cuaderno a lo menos un ejemplo de cada categoría. (30’) 5. Se crea unadefinición para cada tipo de patrimonio, según lo observado (cada niño debe registrar las definiciones creadas). (45’) 6. Cada grupo comenta las definiciones creadas levantando la mano y escuchando a los demás, luego se compara con la definición que entrega el texto. (20’) 7. Mientras se expone se hacen preguntas directas sobre la importancia del patrimonio.(10’) |
PROFUNDIZACIÓN | 8. Seexponen imágenes de museos y paisajes de su localidad y luego se comentan las siguientes preguntas: ¿Qué encontramos en los museos, por qué es importante cuidar los objetos antiguos, por qué es importante cuidar este lugar, cómo me comporto frente a un monumento o una escultura, botarías basura en alguno de estos paisajes? (20’) 9. Describen aquello que sienten frente a la observación de estasimágenes. (15’) 10. Se recomienda visitar http://www.nuestro.cl para profundizar lo trabajado. (trabajo con fuentes) 11. En grupos investigarán en la biblioteca colegial a lo menos 5 imágenes de distintos tipos de patrimonio cultural (poesía, bailes, monumentos, objetos, etc.) a cada grupo se le asignará una zona de Chile. (45’) 12. Estas imágenes fotocopiadas deberán organizarlas en unacartulina para finalmente exponerlas ante los compañeros. Para el refuerzo de las diferentes tipos de patrimonios culturales se desarrollará guía y texto de estudio. (90’) 13. Se recomienda visitar http://www.chileparaninos.cl/temas/tesoros/index.html (trabajo con fuentes) 14. Observan diferentes ejemplos de flora y fauna de Chile, en laboratorio de computación se entregará guía para que puedan...