planificaciónn quinto bloque 5











MATEMÁTICAS
EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico
TEMA: Significado y uso de los números
SUBTEMA: Números fraccionarios.
Campo formativo: Pensamiento matemático.
LECCIÓN

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

SECUENCIA DIDÁCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS
REFERENCIAS Y RECURSOS
Razonamiento de números
5.1. Manifestar la razón que guardan dos cantidades (a decada b) por medio de fracciones, en casos simples.
• listar aprendizajes esperados del bloque.
Formar equipos para que hallen soluciones a situaciones que manifiesten la razón que guardan dos cantidades utilizando fracciones.
• Sugerir a los estudiantes problemas como el siguiente:
-La tienda de doña Andrea realiza promociones cada mes, en este mes ha dicho que por cada $ 20.00 de compra haráun descuento de 4 pesos. ¿Qué fracción del precio está descontando a sus clientes? -En la última semana la tienda vendió muchísimo, la promoción fue que de cada 30 pesos de compra descontaría $ 6.00. ¿En cuál semana se hizo más descuento?
• Propiciar que muestren los resultados logrados y el procedimiento utilizado para solucionarlos. Y si existen diferencias, solicitar que estudien losresultados y los procedimientos utilizados para que distinga la posible equivocación que se cometió.
• Pedir a los estudiantes que sugieran situaciones que requieren expresar la razón que tienen dos cantidades por medio de fracciones. Solicitar que evalúen si la situación sugerida tiene las implicaciones previstas y que, si son correctas, muestren los resultados.
Resolver actividades 1 y 2 en parejas.Comparación de respuestas y procedimientos.
En equipos de 4 resolver el reto.
Socialización de resultados.


Soluciona problemas que requieren expresar la razón que guardan dos cantidades por medio de fracciones.
L. A
Páginas
161-163





EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico
TEMA: Significado y uso de los números
SUBTEMA: Números decimales.
LECCIÓN

CONOCIMIENTOS YHABILIDADES

SECUENCIA DIDÁCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS
REFERENCIAS Y RECURSOS
Dividir la recta.
5.2. Localizar números decimales en la recta numérica.
• Pedir que de forma individual dibujen una recta numérica en su cuaderno y cuidar que en ella haya cinco segmentos.
• Guiar al grupo para que entiendan que los segmentos deben tener la misma longitud para que se pueda distinguir laregularidad de la recta.
• Pedir que localicen en la recta los números 1,1.5, 2, 2.5. 3, 3.5. 4…
• Pedir que localicen en la recta el 1.3, el 2.7, el 2.2, el 2.9, el 3.1, el 3.12, el 3.85…
• Solicitar que digan las razones de por qué localizaron los números en el lugar en que los ubicaron.
Actividades del libro en parejas.
Comentarios en grupo de las actividades.
Localiza números decimales en larecta numérica, partiendo de diferentes informaciones.
L. A
Páginas
164-165
Proyector
computadora
NUMEROS FRACCIONARIOS
5.1. Decir la razón que tienen dos cantidades (a de cada b), utilizando fracciones en casos simples. Las situaciones en las que tiene más sentido, tomar en cuenta la razón entre cantidades, en las que las cantidades cambien en tanto que su razón permanece invariable,ósea, son situaciones de proporcionalidad. Los estudiantes pueden haber trabajado en otros grados con razones expresadas por medio de números enteros, por ejemplo: "6 de cada 21 estudiantes utiliza gafas"; "por cada 6 pesos se descuentan 6", etcétera.
Se pretende que puedan determinar que toda razón del tipo “a de cada b” puede expresarse con la fracción "a/b de". Los casos más simples son aquellosen los que la relación es entre un todo y una parte, la fracción en juego es simple (medios, cuartos) y las cantidades que se crean son enteras, por ejemplo: una tienda tiene la siguiente promoción: por cada 20 pesos de compra, se descuentan 4 pesos. Los estudiantes pueden hallar primero el descuento para diferentes cantidades (que sean múltiplos de 10) y registrar los resultados en una tabla....