Planificaci N ANUAL 2013 Corregida





PROVINCIA DEL CHACO
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
DIRECCIÓN REGIONAL POLINIVEL - REGIÓN EDUCATIVA VIII
SUPERVISION TÉCNICAESCOLAR – ZONA VII
EEP Nº 433 MARTIN DE MOUSSY”
“2014: EN EL BICENTENARIO DEL COMBATE DE MONTEVIDEO: HOMENAJEAMOS AL ALMIRANTE GUILLERMO BROWN, ESTRATEGA Y MILITANTE DE LA CAUSA DE MAYO”

PLANIFICACIÓN - ANUAL DE 6° GRADO División:”A” Año: 2014
E.E.P.N° 433 “MARTÍN DE MOUSSY”
DOCENTES: BERTI, Mariana Elizabeth.
LEMA: “Año de la formación docente y de los diseños curriculares en el aula”.



Eltercer ciclo de la escuela primaria, es el tiempo ideal para el inicio de la alfabetización ciudadana, por tanto los aprendizajes en los que debe centrarse, es en el conocimiento, y comprensión de los procesos sociales despertando la inquietud y la necesidad de conocer los sucesos que ocurren en el país y la vinculación que estos tienen en el contexto de Latinoamérica y en el mundo. Esto involucraaportar desde las distintas áreas, a la adquisición de conocimiento valores, procedimientos que despierten en los estudiantes la interrogación sobre lo que sucede, fomentando en todo momento el deseo de participación. Esta es la forma como se contribuirá, a la democratización de los saberes que ayudarán a entender la realidad social como construcción colectiva, susceptible de ser modificada enfunción de ejercer poder ciudadano.
En el área de matemática se promoverá el análisis de las transformaciones numéricas, realizadas en los procesos de cálculos, revisando las combinaciones operatorias, para conseguir además, de los resultados, la capacidad de dar cuenta y comunicar en forma oral o escrita, el quehacer matemático presentando justificaciones, y fundamentando, el trabajo de propio odel grupo.
El educando debe incrementar su capacidad de hacer matemática, logrando la autonomía propia del pensamiento lógico y la abstracción. Para ello deberá explorar y ejercitar el planteo de hipótesis y las formas apropiadas de validación en función del tiempo disponible y de las tareas propuestas; saberes necesarios de incorporar ya que forman parte de la obtención de modos más económicos,coherentes y efectivos, en la resolución de problemas.
En relación a la geometría, es el momento de incorporar de las unidades de medida, sus órdenes y equivalencias, como así también en la producción, análisis y validación de diferentes representaciones gráficas del espacio en el marco de resolver problemas matemáticos.



Elaborar procedimientos para resolver problemas, atendiendo a lasituación planteada.
Interpretar y producir de textos con información matemática, avanzando en el uso del lenguaje apropiado.
Comparar las producciones realizadas al resolver problemas, el análisis de su validez y de su adecuación a la situación planteada.
Producir e interpretar conjeturas y afirmaciones de carácter general y el análisis de su campo de validez, avanzando desde argumentacionesempíricas hacia otras más generales.
Explicitar conocimientos matemáticos expresados con distintas representaciones, estableciendo relaciones entre ellos.
Comparar el uso de la organización decimal del sistema de numeración; y de los números racionales sus propiedades y distintas representaciones en función de la situación planteada.
Usar y explicitar las operaciones en distintos campos numéricos enla resolución de problemas.
Usar y explicitar las jerarquías y propiedades de las operaciones en la resolución de problemas de cálculo.
Analizar y usar reflexivamente los distintos procedimientos para estimar y calcular en forma exacta y aproximada, incluyendo el encuadramiento de los resultados.
Producir y validar enunciados sobre relaciones y propiedades numéricas, avanzando desde las...