PLANIFICACI N ANUAL CS NAT 6

PLANIFICACIÓN ANUAL
Ciencias Naturales – 6° año

PROPÓSITOS: Que los alumnos y las alumnas logren trabajar los contenidos en torno a problemas que les permitirán poner en circulación sus ideas a partir de lo que saben, de sus suposiciones que realicen y de la construcción de los nuevos aprendizajes, en relación con los núcleos que organizan el área y la sistematización en nuevos esquemas delconocimiento natural y su valoración para formar conductas de respeto y cuidado.



CONTENIDOS
SITUACIONES DE ENSEÑANZA

Los materiales



Interacción entre los materiales
Las mezclas y las soluciones en cuanto a las características visibles a simple vista, con lupa y con microscopio. Componentes de una solución: solvente y soluto. Distintos solventes. El agua como solvente universal. Solucionesdiluidas y concentradas. Los métodos de separación de las mezclas y de las soluciones. Separación de soluciones sólido – líquido y líquido – líquido: destilación.
Las transformaciones químicas: noción de transformaciones químicas y cambios de estado. La combustión como una transformación química particular.
Explorar sistemáticamente qué cambios se observan al mezclar materiales. Diseñar ydesarrollar experiencias para separar las mezclas realizadas.
Comparar distintos métodos de separación. Reflexionar acerca de la relación entre métodos de separación y las características de los materiales que forman las mezclas. Preparar y explorar diversos tipos de soluciones en cuanto al estado de agregación de sus componentes y a la proporción de soluto y solvente. Registrar sistemáticamente losresultados obtenidos en las exploraciones. Buscar información en textos y en otras fuentes. Observa, analizar o realizar experiencias de interacción entre materiales, en las que se produzcan transformaciones químicas. Describir y comparar los materiales iniciales y finales. Comparar las transformaciones químicas con las mezclas y las soluciones. Realizar experiencias que permitan comparar lastransformaciones químicas por acción del calor con los cambios de estado. Organizar una situación de lectura de textos en la cual los alumnos tengan que realizar lo siguiente: Buscar información ampliatoria acerca de las soluciones químicas por acción del calor. Elaborar generalizaciones acerca de los fenómenos estudiados.

Los seres vivos

Interacciones entre los seres vivos y el ambiente
Los ambientesque habitan los seres vivos. Clasificación de distintos tipos de ambientes. Diversidad de estructuras (características internas y externas) y funciones comunes en los organismos animales y vegetales que habitan un mismo tipo de ambiente.
Las relaciones entre los seres vivos y con el ambiente: noción de especie.
Diversidad de comportamientos en las distintas especies que habitan un mismo ambiente.Relación entre diversidad de características (estructuras internas y externas) y comportamientos con la diversidad de ambientes en los que habitan los seres vivos. Noción de población. Los cambios en los ambientes y su relación con los seres vivos: extinción de especies.

Intercambiar ideas y dar argumentos acerca de la diversidad de ambientes y sus características, así como de algunascaracterísticas que comparten los seres vivos de un mismo ambiente y algunas de las relaciones que existen entre ellos y con el ambiente. Se ofrecen materiales y se organizan tres situaciones en las cuales los alumnos tengan que buscar información y analizar mediante la lectura de textos y otras fuentes, diversos ambientes y las maneras en que los seres vivos se relacionan con estos y entre sí (relaciones dealimentación entre animales de distintas especies o entre animales y vegetales, relaciones de competencias entre animales y entre vegetales, modificaciones en el ambiente por parte de animales y vegetales). Luego tendrán que sistematizar y organizar la información para comunicarla oralmente a la clase. Establecer relaciones entre las necesidades y los modos de vida de los seres vivos y la...