Planificaci N Anual

Provincia de Buenos Aires
Dirección General de Cultura y Educación
Región Nº 15
Escuela de Educación Secundaria Nº 6
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Planificación

Anual




Turno: Tarde
Año: 2º
División: única
Área: Biología
Profesora: Melina Boero




Ciclo Lectivo 2015

Provincia de Buenos Aires
Dirección General deCultura y Educación
Región Nº 15
Escuela de Educación Secundaria Nº 6

Fundamentación

El tema central de 2º año de biología es el origen, evolución y continuidad de los sistemas biológicos.
Se busca transmitir a los alumnos/as la idea de que una de las características más salientes de los sistemas biológicos es su continuidad a lo largo del tiempo.
Para entender las características de losseres vivos, es necesario conocer su historia.
Esto permite darle coherencia a una infinidad de datos y fenómenos observables que, en apariencia, no tendrían relación entre si; e ir mas allá de una mirada meramente descriptiva de la vida sobre la tierra hacia una visión explicativa que pone en evidencias sus relaciones causales e históricas.
El abordaje histórico que se propone permite transitarcon los alumnos/as la construcción de una teoría científica y reflexionar sobre la relación entre las observaciones y la génesis de ideas teóricas que dan cuenta de ellas.
La idea de ancestro común, no sólo es clave para comprender a los organismos vivos desde la ciencia de la biología, sino que ofrece una oportunidad escolar para aproximarse a cómo se construye una teoría científica y a su poderpara explicar y dar cuenta de vastos conjuntos de observaciones.
Podrán relacionar la génesis de una idea con las condiciones culturales reinantes en ese momento y muchos temas mas, que se estudiaran a lo largo del ciclo lectivo, podrán ser relacionados con temas actuales y cercanos a los alumnos/as, ya sean pertenecientes al área de salud, economía, formación ciudadana, etc.Provincia de Buenos Aires
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Escuela de Educación Secundaria Nº 6

Expectativas de logro

Los alumnos/as deberán recorrer un camino que vaya:

De describir y explicar fenómenos simples utilizando teorías y observaciones personales a explicar fenómenos más complejos utilizando conceptos y modelos más amplios;

De ver la ciencia como una actividadescolar, a comprender las características y los impactos de la actividad científica y tecnológica más allá de la escuela;

De aproximarse a la comprensión de los fenómenos del mundo natural de manera intuitiva y no sistemática, al análisis sistemático de los objetos de estudio, pudiendo formular hipótesis y ponerlas a prueba a través de diseños experimentales controlados;

De desarrollarinvestigaciones escolares simples a llevar a cabo otras que involucren procedimientos más complejos que requieran una planificación y evaluación de los resultados más sofisticada;

De aceptar modelos y teorías acríticamente, a buscar las evidencias que sustentan dichos modelos y teorías y reconocer de qué modo nuevas evidencias y propuestas pueden requerir que se hagan modificaciones tanto en lasteorías como en los modelos científicos;

De utilizar un lenguaje científico simple, elaborando diagramas y gráficos para presentar la información científica, a utilizar un vocabulario técnico más amplio, utilizar símbolos y notación técnica, gráficos y cálculos para presentar información científica cuantitativa y cualitativa.





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Escuela de Educación Secundaria Nº 6

Contenidos

Los contenidos se encuentran organizados en cuatro unidades:

Unidad 1. Evolución: origen y diversidad de las estructuras biológicas.
Teoría del ancestro común: existencia y distribución estratigráfica de fósiles, homologías y semejanzas embriológicas entre organismos, distribución geográfica de especies vivas y extintas, clasificación...