PLANIFICACI N CURRICULAR version 10


 
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
 


 
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
 


 
EDUCACION BASICA
 


 
PLANIFICACION CURRICULAR 3 (EB; FM; QB; LL- ECTS) ; 4 - CH- ECTS
DISENO Y PLANIFICACION CURRICULAR EN PRE-ESCOLAR (7-EI-ECTS); LC
.
Versión
 
 
PRIMERA EVALUACION PARCIAL
 
0010


PERIODO OCTUBRE 2014 - FEBRERO 2015
 


Elaborado por: MARGOTH IRIARTE SOLANO



IMPORTANTE:

Enla calificación automática se utiliza la fórmula aciertos - (errores / n-1), en donde n es el número de alternativas de cada pregunta, por lo tanto, le recomendamos piense bien la respuesta antes de marcarla, si no está seguro, es preferible dejarla en blanco.
No está permitido comunicarse entre compañeros ni consultar libros o apuntes.
Verifique que la hoja de respuestas corresponda a laevaluación que está desarrollando.

NO CONTESTE EN ESTE CUESTIONARIO, HÁGALO EN LA HOJA DE RESPUESTAS


INSTRUCCIONES

Lea detenidamente cada una de las siguientes preguntas y rellene completamente el círculo que corresponda a la alternativa correcta en la hoja de respuestas. Si la evaluación es dicotómica, use la alternativa (A) para verdadero y la alternativa (B) para falso.

1. La importación delos modelos curriculares ha sido una tendencia muy marcada por América Latina, esta actividad ha generado muchas dificultades puesto que los diseños curriculares son ajenos a los patrones de desarrollo y aprendizaje que caracteriza
a. los estudiantes. xxxxxxxxxxxxxxxxxx
b. los docentes.
c. los directivos.

2. En el desarrollo de la comunidad primitiva, la educación en la sociedad cumplió unafunción:

a. planificada
b. espontánea. xxxxxxxxxxxxxx
c. reproductora.

3. Cuando un maestro en su currículo considera las demandas y los requisitos de la cultura y la sociedad, la naturaleza del estudiante y del conocimiento, se está identificando con el currículo como:
a. relación interactiva. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
b. contenido.
c. planificación educativa.

4. En la siguiente afirmación: “Encuanto al Bachillerato, el Ministerio de Educación en el año 2011, ha propuesto a nivel nacional el Bachillerato general Unificado (BGU). Es un nuevo programa de estudio que tiene como objetivos preparar a los estudiantes: (a) para la vida y la participación en una sociedad democrática, (b) para el mundo laboral o del emprendimiento, y (c) para continuar con sus estudios universitarios”. Se habla deun nivel de planificación:
a. Macro curricular. xxxxxxxxx
b. Meso curricular
c. Micro curricular

5. Un padre de familia se acerca a preguntar sobre los servicios de una escuela, el director muy entusiasta le presenta la oferta educativa cuidadosamente preparada y que se concretiza en un conjunto de objetivos educacionales, planes de estudio, programas, textos escolares, guías didácticas. Eldirector le está dando a conocer el:

a. currículo oculto.
b. currículo nulo.
c. currículo oficial.xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

6. Karina, una estudiante de bachillerato está tomando a más de sus aprendizajes básicos comunes, asignaturas optativas que le permitirán profundizar en ciertas áreas académicas de su interés. ¿Qué tipo de bachillerato optó Karina?
a. Bachillerato Técnico
b.Bachillerato en Ciencias xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
c. Tronco común

7. Las maestras de los 4tos grados de la Unidad Educativa “NN” se reúnen todos los fines de semana para evaluar la planificación del bloque y a la vez planificar sus procesos de enseñanza aprendizaje; ellas, con la última actividad están planificando a nivel:
a. Meso curricular.
b. Micro curricular.xxxxxxxxxxxxxx
c. Macro curricular.8. Uno de los problemas de la Reforma Curricular de 1996 fue que los contenidos eran muchos, que existía una competencia desleal entre las editoriales y las instituciones educativas. Era mejor escuela aquella que avanzaba más contenidos y no aquella que desarrollaba destrezas. Esta afirmación se sintetiza en:
a. La ausencia de homogeneidad en la presentación de la estructura de cada área y de...