PLANIFICACI N DE BIOLOG A 3

PLANIFICACIÓN DE BIOLOGÍA

INTRODUCCIÓN

El estudio de la Biología en este ciclo se enmarca en el propósito general de la alfabetización científica de los estudiantes. En particular, en 2o y 3o la Biología se conforma como una materia específica por medio de la cual se propone acercar a los alumnos a las principales teorías y modos de pensamiento que esta ciencia ha aportado a nuestra cultura alo largo de los últimos dos siglos. Estas teorías y modos de pensamiento han configurado nuestra manera de ver el mundo no solo acerca de los seres vivos en general, sino también acerca del lugar y el papel de las personas en relación con el mundo natural. Este acercamiento guía la selección de contenidos y constituye un aporte a la formación de ciudadanos que puedan participar activamente de lasinformaciones y decisiones –tanto personales como sociales– que involucran el conocimiento de los seres vivos. A la vez, sienta bases fundamentales para aquellos que sigan estudios posteriores.
En el presente Diseño Curricular se han seleccionado tres de estos modos de pensamiento, por considerar los pilares conceptuales para entender y analizar fenómenos biológicos desde una perspectiva actual:1. El modo de pensamiento ecológico, que implica:
a. entender que los sistemas biológicos interactúan unos con otros y con los sistemas no biológicos de diversas maneras, intercambiando materia, energía e información y transformándose mutuamente en ese intercambio;
b. comprender que los sistemas biológicos (organismos, ecosistemas, etc.) presentan propiedades que no existen en sus partes porseparado y que son fruto de las interacciones entre ellas.
2. El modo de pensamiento evolutivo, que implica:
a. entender a los sistemas biológicos y su diversidad como producto de su historia evolutiva;
b. entender a la adaptación como selección de variantes dentro de poblaciones variables, en interacción con un ambiente cambiante.
3. El modo de pensamiento fisiológico, que implica:
a. entender a lossistemas biológicos en términos de mecanismos que involucran procesos físicos y químicos;
b. concebir a los organismos vivos como sistemas capaces de procesar información;
c. preguntarse acerca de las relaciones estructurales y funcionales entre las partes de un sistema biológico.
Cualquier análisis en biología está atravesado actualmente por estos modos de pensamiento. A veces el objeto de estudiorequiere que se recurra a más de uno o a todos, otras veces prevalece alguno frente a otros.
Por otra parte, un ciudadano científicamente alfabetizado debe conocer las implicancias sociales y éticas de la investigación en biología y de los productos teóricos y materiales que de ella se derivan.
El criterio de selección de contenidos también tiene en cuenta este aspecto. Los contenidosseleccionados apuntan, así, a que los alumnos desarrollen conocimientos y herramientas de pensamiento que les permitan tomar decisiones responsables sobre cuestiones relacionadas con los fenómenos biológicos y el desarrollo científico y tecnológico en este campo. En particular, el presente Diseño Curricular enfatiza dos de estas implicancias: las relacionadas con la salud y las relacionadas con lamanipulación genética.
Tanto las tres formas de pensamiento presentadas como las implicancias éticas y sociales de la investigación en biología y sus productos atraviesan los contenidos y emergen a lo largo de los diferentes temas del Diseño Curricular.

EXPECTATIVAS DE LOGRO
El estudio de la Biología en este ciclo se enmarca en el propósito general de la alfabetización científica de los estudiantes. Enparticular, en 2o y 3o la Biología se conforma como una materia específica por medio de la cual se propone acercar a los alumnos a las principales teorías y modos de pensamiento que esta ciencia ha aportado a nuestra cultura a lo largo de los últimos dos siglos. Estas teorías y modos de pensamiento han configurado nuestra manera de ver el mundo no solo acerca de los seres vivos en general, sino...