planificaci n de pr cticas del lenguaje

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Tema: Una Caperucita Roja de Marjolaine Leray
Ámbito: Prácticas del lenguaje en torno a la literatura
Contenido:
Adecuar la modalidad de lectura a las características de laobra y de la situación en que se lee
Hacer anticipaciones a partir de los conocimientos previos y verificarlas en el texto
Propósitos:
Estimular el intercambio volviendo al texto y discutiendo lo leídocon todo el grupo
Presentar cada obra mostrando interés, resaltando detalles o el contexto de producción
Secuencia didáctica/ situación de enseñanza:
Se iniciara la clase presentando el cuento “Unacaperucita Roja” de Marjolaine Leray, se buscará que realicen una lectura previa de la tapa antes de leerla. Se les realizará preguntas tales como:
¿Qué observan en la tapa?
¿Cómo se imaginan que serála historia?
¿Qué les gustaría ver en las imágenes de este libro?
¿Me cuentan brevemente como sería la historia de Caperucita Roja?
Algunos niños podrán llegar a responder, que les gustaría verflores y muchos colores, que además de los personajes principales aparecen otros nuevos. Y luego de sus hipótesis, cuando queda un espacio de silencio, se comenzará la lectura del mismo. Muchos de ellosquedaran sorprendidos, y surgirán comentarios como, ¡Qué lobo! Esta muy flaco pobrecito. Otros podrán desconfiar de la niña, por el hecho de pensar que esconde algo. Por otro lado, los niños notarán queno es la historia tradicional, y se preguntarán ¿Dónde está la abuelita? ¿El bosque? ¿Los colores? ¿La canasta de pasteles?
Con respecto al final, los niños se sorprenderán y se preguntarán ¿Por quéhizo eso Caperucita?
Finalizada la lectura se abrirá un espacio de debate y se harán preguntas tales como:
¿Qué les pareció la historia?
¿Era como ustedes la habían pensado?
¿Cómo era el lobo? ¿YCaperucita roja? ¿Por qué será que le dice ingenuo al lobo?

Luego se les va a proponer dramatizar este cuento, por consiguiente se va a dividir los alumnos en dos grupos, unos harán las voces de...