Planificaci N E Intervenci N

Claves para aprender a planificar en el ámbito de la educación no formal
Zenaida Toledo (ztoledo@ull.es)
Universidad de La Laguna

Planificación e intervención: aspectos básicos
El objetivo de este tema es identificar aquellos elementos que se necesita para
comenzar a hacer un plan que sea realizable , esto es, qué es necesario tener en
cuenta –desde la planificación- para garantizar unaintervención adecuada.
Dichos elementos giran en torno al conocimiento sobre el tema de referencia de la
intervención (que obviamente es variable dependiendo para qué se hace el plan y
para qué se piensa intervenir), los conocimientos vinculados al propio proceso de
planificación y aquellos ligados a cuestiones de corte educativo.
En este documento abordaremos los conocimientos vinculados al propioproceso de
planificación que clasificaremos siguiendo el orden siguiente:
1º.- Tener los conocimientos necesarios a nuestro alcance para delimitar el alcance
del plan y los límites de la intervención. Cuando nos ponemos en situación de
trabajar en la realización de un plan lo primero que tenemos que definir son una
serie de parámetros básicos que serán nuestro punto de partida.
Estos parámetros vienendados por nuestro cliente si se nos contrata el servicio de
planificación o por el propio responsable de la planificación si su pretensión es hacer
una propuesta de intervención educativa a una instancia superior.
Un plan puede hacerse desde distintos enfoques y orientado a diversos tipos de
intervención: para dar respuesta a un reto que tiene una comunidad respecto a una
cuestión
concreta; paradar respuesta a necesidades por determinar de un
colectivo concreto; o para identificar acciones de mejoras en un contexto específico
(por ejemplo una comunidad, una institución, un sector etc.) en el que no están
definidos ni carencias, ni fortalezas, ni poblaciones preferentes.
Cada uno de estos enfoques es diferente, y condicionará lo que a continuación se
explica, pero es importante reseñar quecualquier intervención que se nos demande
encajará en uno de esos supuestos y por lo tanto demandará un tipo de
planificación acorde.
En este sentido la preparación de una intervención exigirá en líneas generales
saber (o averiguar) lo siguiente:
Para qué se quiere intervenir. La elaboración de un plan surge ante una
situación que se quiere cambiar, sea esta problemática o no e implica unasituación
de llegada esto es, el deseo de propiciar una situación alternativa que se plantea de
forma más o menos aproximada. Saber de dónde partimos y hasta donde
queremos ir es fundamental a la hora de entender nuestra tarea y por lo tanto es
imprescindible tener ideas claras al respecto y definir de forma precisa, que no
quiere decir conocer en profundidad o valorar, ambas cuestiones.

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Claves para aprender a planificar en el ámbito de la educación no formal
Zenaida Toledo (ztoledo@ull.es)
Universidad de La Laguna

A quien se dirige la intervención. La definición de la población objeto de la
forma más precisa posible y con cierto sentido común es otro de los requisitos
imprescindibles desde nuestro punto de vista. Con frecuencia la realización de un
plan nos pone en latesitura de tener que conocer en profundidad un grupo de
población concreto; atendiendo a ello, solemos tomar las disposiciones oportunas
para lograrlo sin darnos cuenta que en ocasiones nuestra tendencia a las
generalizaciones no hace otra cosa que dificultar dicho conocimiento.
Localización. Este momento también es el idóneo para determinar la extensión de
la intervención. Efectivamente para sentarnosa trabajar puede ser conveniente
saber de forma exacta en que áreas geográficas se va a implementar el plan.
Casi siempre, igual que sucede con los dos anteriores, esto se deja abierto por lo
que es importante que quien se va a responsabilizar de la planificación clarifique
que criterios va a utilizar en caso de ser necesario su concreción. Esto es
especialmente importante si se está realizando...