PLANIFICACI N Y PRODUCCI N DE RECUSOS EDUCATIVOS

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
IPB “LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA”
BARQUISIMETO









PLANIFICACIÓN Y PRODUCCIÓN DE RECUSOS EDUCATIVOS










ELABORADO: Lic. Luis Américo Salas





Barquisimeto, junio 2015



Los recursos educativos se emplean desde los principios del siglo 20 para designar un grupo de materiales y técnicas que estimulan los sentidos del estudiante. En elaspecto educativo adquieren la función de ser:
Comunicativo, por ser agentes de transmisión de varios mensajes.
Estimulante, por ser capaz de promover actividades de diversas índoles propuestos por el mensaje.
Expresiva, porque tanto docente como alumno puede emplear el lenguaje verbal e icónico para afirmar vivencias personales en una línea de creatividad.
Analítica, porque puede acelerar el'tiempo, presentar objetos lejanos o inaccesibles, alteración de movimientos en un proceso secuencial y otros.
Definiciones
En los textos relacionados con el tema se observa ausencia de un consenso en lo referente a la denominación y clasificación. De ahí que los mismos reciban diferentes expresiones tales como materiales didácticos, medios instruccionales o audiovisuales, recursos didácticos oaudiovisuales, auxiliares para la enseñanza y otros. Pero al revisar los textos relacionado con el tema se observa ausencia de un consenso en lo referente a la denominación y clasificación.
Bullaude define los recursos educativos como "elemento que puede transmitir un mensaje desde un aparato emisor a un aparato receptor."
Para Kieffer como “todos los procedimientos de educación y de informaciónfundadas sobre los descubrimientos modernos de producción e imágenes y sonidos y más particularmente el cine, la televisión, el magnetófono y la radio."
En cuanto a Dieuzeide como "el conjunto de procedimientos eléctricos y electrónicas de reproducción y difusión de imágenes y sonidos utilizadas en la comunicación, destacando que este conjunto de procedimientos de difusión mecanizadas de mensajesdinámicas despierta en las que está sometidas a ellas un gran abanico de reacciones psicológicas nuevas, que deben ser seguidas, en cuanto el educador se lo proponga, de efectos positivos."
Para Cromberg "los canales específicos que utilizan imágenes y sonidos y las técnicas de los procedimientos de producción y reproducción o lectura."
Mc Kown considera que "es el método de enseñar basado en elprincipio psicológico de que las cosas se conciben mejor viéndolas que leyéndolas."
Goodwín afirma que "son dispositivos suplementarios mediante las cuales el maestro, valiéndose de diversas conductas sensoriales, contribuye a esclarecer, fijar y relacionar los conceptos."
Para el Ministerio Popular para la Educación, son "elementos curriculares íntimamente vinculados con los planes y programas deestudio, con los proyectos que rigen el sistema educativo; los materiales impresos y todos aquellos elementos de la moderna de la tecnología educativa incluyendo los medios de comunicación social."

Con relación al método, se aplica el método intuitivo, el cual se basa en el principio pedagógico de Comenio: "la intuición es la base de la instrucción: enseñar las cosas por las cosas mismas; Educar lossentidos poblar la mente y ejercitar el juicio". Pestalozzi "el conocimiento debía empezar por los sentidos" inclusive lo estableció como método. Locke aseveró "que las fuentes del conocimiento eran los sentidos y la reflexión".
No obstante, la estructuración del método puede quedar en manos de cada docente en particular, sin necesidad de apelar a un método fijo.

Clasificación
El autorclasifica a los recursos educativos en:
Auditivos: Radio, grabadora, teléfono.
Visual: Proyector de multimedia, proyector de transparencia.
Audio-visión: televisión, video, cine.
Instrumento sobre la cual se trabaja: Computadora, microscopio, equipos de laboratorios no eléctricos.
Simbolismo de representación plana: tablero magnético, franelógrafo, cartelera, pizarra acrílica.
Objeto del medio:...