planificacion 1º ciclo

PROPÓSITOS:

- lograr que los niños y niñas lean una diversidad de obras literarias, brindándoles oportunidades para construir criterios de selección.
Iniciar a los niños y niñas en las prácticas del lenguaje que se ponen en juego cuando se estudia buscando y seleccionando información, profundizándola y reorganizándola y comunicándola de maneras diversas.
Propiciar que los alumnos yalumnas puedan dialogar para resolver conflictos de manera consensuada.

MES
AMBITOS
CONTENIDOS
SITUACIONES DE ENSEÑANZA

Formarse como lector de literatura
Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias: explorar libros, compartir con otros. Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Leer por si mismo.
Textos a trabajar: cuentos tradicionales.
Sesiones de lectura.Seguimiento de un autor. Escucha atenta de la lectura del docente. Dictado a otros y copia.

En la formación del estudiante
Buscar y seleccionar información: seleccionar materiales para estudiar un tema. Explorar y localizar información.
Explorar libremente los materiales de lectura. Lectura en voz alta del docente. Lectura de si mismos, de textos generalmente acompañados por imágenes.

Comenzar aparticipar en la vida ciudadana
Expresarse espontáneamente en la propia variedad lingüística adecuarla a distintos contextos y acceder progresivamente a las variedades lingüísticas de docentes y compañeros: interesarse por las diferencias en el lenguaje de los intercambios cotidianos. Tomar la palabra.
Análisis comparativo de la letra de una canción.
MARZO
Sistema de escritura
Lectura yadquisición del sistema de escritura: localizar donde leer algo referido a un tema.
Escritura y adquisición del sistema de escritura: intercambiar con los compañeros y con el docente acera de lo que se esta escribiendo.
Reconocen el nombre de cada obra. Escriben su nombre y copian los de los compañeros y los de las cosas; buscan palabras en un texto de una lista dada por el docente. Escribennormas de convivencia.

Reflexión sobre el lenguaje. Ortografía.
Analizan y discuten dudas ortográficas. Reflexionan sobre el uso de las mayúsculas.
Realizan consultas, al docente y a los compañeros, de las palabras que presentan dificultades de escritura.

Formarse como lector de literatura
Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias: seleccionar las obras que se desean leer yescuchar leer. Expresar los efectos que las obras producen en el lector.
Escribir textos breves, en torna a lo literario: intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe.
Textos a trabajar: cuentos tradicionales.
Formación de la biblioteca del aula. Narran experiencias personales. Escritura espontánea usando borradores y versión final. Seguimiento delas obras de un autor. Elección de la versión de una obra .

En la formación del estudiante
Buscar y seleccionar información: trabajan con la biblioteca del aula. Identifican progresivamente las marcas de organización de los textos que permiten localizar la información buscada.
Profundizar conservar y organizar el conocimiento: hacer anticipaciones y verificarla con el texto.
Búsquedasorientadas de un tema. Eleccion del libro y del capitulo. Lectura de fragmentos, para confirmar anticipaciones. Confeccionen listas de palabras.

Comenzar a participar en la vida ciudadana
Comenzar a interactuar con otras variedades lingüísticas:
Acceder a la posibilidad de recurrir a variantes lingüísticas relativamente formales. Leer, escribir y tomar la palabra en el contexto de lasinteracciones institucionales: Solicitar y otorgar permisos, disculparse, saludar y agradecer. Reconocer los lugares de la escuela y sus NOMBRES.
Reflexionar acerca de las diferencias lingüísticas a partir de situaciones. Analizar los diferentes registros linguistico: en el recreo entre los compañeros, con los adulto y con los niños mayores.

Sistema de escritura
Escritura y adquisición del sistema de...