Planificacion 1 C 2015 Construccion De La Ciudadan A

PROYECTOS A DESARROLLAR POR LOS ALUMNOS, CON TUTORÍA DOCENTE:

1º CUATRIMESTRE:

A partir de la elección de una temática, relacionada con preocupaciones, problemáticas o áreas de interés; los alumnos realizarán un proyecto de investigación y exposición de la realidad elegida para investigar.

2º CUATRIMESTRE:

Desarrollo de un proyecto de investigación e intervención en un aspecto o área de larealidad comunitaria de la institución educativa o de Pila, haciendo un aporte concreto a la misma. El lugar y la forma del mismo será convenida con los alumnos al comienzo del trimestre.

PARALELAMENTE EN EL AULA SE DESARROLLARÁN LOS SIGUIENTES CONTENIDOS:

PRIMER TRIMESTRE: Derechos y participación

El grupo de clase y la escuela. La convivencia y sus problemáticas: desafíos grupales.
Lasobligaciones y los derechos de los estudiantes. Derechos y participación.
Concepto de ciudadanía. Ciudadanía y democracia.
Las personas y el trabajo. Oficios y profesiones. Día del trabajador, talleres clandestinos, trabajo ilegal infantil.

Proyecto de investigación: “Quema de hojas en Pila”: El proceso de investigación. ¿Qué es investigar? Los pasos de la investigación: elección del tema, áreatemática, planteo del problema. Objetivos de investigación.


SEGUNDO TRIMESTRE: La libertad y la responsabilidad

La libertad. Tipos de libertades. Límites y condicionamientos de la libertad y la responsabilidad. Diferencias entre ética y moral. Características y tipos de valores. Los medios de comunicación y los valores. La construcción de imaginarios sociales. Sentido y función de las normas.Relevamiento y detección de costumbres, hábitos, normas, principios y preferencias que orientan las acciones.

Proyecto de investigación: “Quema de hojas en Pila”: Elaboración del marco teórico. Plan de acciones. División de roles. Métodos y estrategias. Encuestas y entrevistas. Recolección y procesamiento de datos. Elaboración del informe y diseño del producto. Folletos, spot radial, etc. Evaluaciones.TERCER TRIMESTRE: Adolescencia e identidad

Sociedad y cultura. Identidad y diversidad cultural. Concepciones de igualdad social, prácticas inclusivas y políticas igualitarias. El etnocentrismo y el relativismo. La diversidad y la desigualdad. Factores que generan desigualdad. Igualdad en las formulaciones legales y jurídicas. El problema de la discriminación. Los prejuicios y los tipos dediscriminación. La discriminación a los jóvenes y los discursos sobre la juventud.






Fundamentación
Construcción de la Ciudadanía reviste especial importancia en esta etapa educativa, porque los alumnos se encuentran experimentando una transición desde el nivel primario al nivel secundario, y en esa transición necesitan indefectiblemente, contar con herramientas conceptuales e iniciarse enprácticas concretas que les permitan conocer y participar activamente en la vida democrática de la institución educativa a la que asisten y de la comunidad en la que viven. Se destacan entonces, como elementos centrales para la enseñanza de este espacio curricular, la explicación de conceptos éticos, jurídicos, sociológicos y políticos que permitan la reflexión crítica y la discusión argumentativa de lasrepresentaciones o imaginarios sobre la organización social y la promoción de prácticas democráticas que posibiliten a los estudiantes contar con diversos conocimientos y herramientas acerca de los derechos y obligaciones como ciudadanos.
Este espacio curricular también nos puede ayudar –a alumnos y docentes- a pensar de manera no condescendiente los nuevos “lugares pedagógicos” donde estánsiendo subjetivados los jóvenes. “Los lugares pedagógicos son aquellos donde el poder se organiza y despliega, incluidas las bibliotecas, la televisión, las revistas, internet, los videojuegos, los libros, los deportes, la publicidad. Como docentes, desconocer este contexto puede convertirse en obstáculo para la acción pedagógica en la escuela.
Construcción de Ciudadanía es una materia con...