planificacion anual 2013 primero basico

PLANIFICACION CURRICULAR ANUAL – ASIGNATURA: Educación Matemática
NOMBRE DEL DOCENTE: INGRID ESQUIVEL SALINAS
CURSO: PRIMERO
UNIDAD DE APRENDIZAJE /SUBUNIDAD
FECHA
(Desde
Hasta)
CONTENIDO DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES o APRENDIZAJE ESPERADO
INDICADORES
HABILIDADES
OBJETIVO DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL U OFT
EVALUACIONES FECHA E INSTRUMENTO
Primer Semestre

Unidad 104 de marzo al 30 de abril.
 Lectura y conteo de números
 Composición y descomposición de números
 Comparación y orden de números
 Patrones repetitivos
 Medidas no estandarizadas como largo y corto, alto y bajo
 Secuencia de eventos en el tiempo
Contar números naturales del 0 al 100, de 1 en
1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia
delante y hacia atrás, empezando por cualquiernúmero menor que 100. (OA 1)











Leer números del 0 al 20 y representarlos de
manera concreta, pictórica y simbólica. (OA 3)







Comparar y ordenar números del 0 al 20 de
menor a mayor y/o viceversa, utilizando material
concreto y/o software educativo. (OA 4)











Componer y descomponer números del 0 al 20 de
manera aditiva de forma concreta,pictórica y
simbólica. (OA 6)










Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos…) y patrones
numéricos hasta 20, crecientes y decrecientes
usando material concreto, pictórico y simbólico de manera manual y/o por medio de software educativo. (OA 11)






Usar unidades no estandarizadas de tiempo para comparar la duración deeventos cotidianos.
(OA 16)














Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar
eventos en el tiempo: días de la semana, meses del año y algunas fechas significativas. (OA 17)











Identificar el orden de los elementos de una
serie, utilizando números ordinales del primero
(1º) al décimo (10º). (OA 2)









 Cuentan de 1 en 1 números dados en unasecuencia numérica hasta 15, partiendo de 0, cuentan hasta 20 de 2 en 2 , partiendo de 0, y cuentan hasta 50 de 5 en 5 partiendo de 0.

 Cuentan números de 2 en 2 y de 5 en 5, por tramos; por ejemplo, de 25 hasta 40.
 Cuentan números hacia atrás de 2 en 2 y de 5 en
5 por tramos; por ejemplo, entre 50 y 30 (2).

 Representan cantidades de manera concreta y escriben el número representado. Leen representaciones pictóricas de números en el ámbito del 0 al 10.
 Leen números entre 0 y 10 (3).

 Usan las expresiones mayor y menor para
relacionar dos cantidades, utilizando como
estrategia la comparación “uno a uno”.
 Ordenan cantidades en el ámbito del 0 al 20 de
mayor a menor o viceversa.
 Comparan cantidades en el contexto de la
resolución de problemas, usandomaterial
concreto.

 Determinan más de una descomposición en dos
grupos de elementos, que se pueden hacer con un
conjunto con no más de 10 elementos.
 Representan composiciones y descomposiciones
de números de manera pictórica.
 Componen y descomponen cantidades hasta 10 de
manera simbólica.


 Identifican y describen patrones repetitivos que
tienen de 1 a 3 elementos.
 Reproducen unpatrón repetitivo, utilizando
material concreto y representaciones pictóricas
 Extienden patrones de manera concreta.
 Identifican los elementos que faltan en un patrón
repetitivo.
 Crean patrones, utilizando material dado y/o
software educativo.
 Miden con unidades no estandarizadas (aplausos,
dejar caer y tomar una pelota rítmicamente,
conteo de uno en uno usando un péndulo) eltiempo necesario para realizar una tarea dada.
 Clasifican tareas de acuerdo al tiempo, medido
con unidades no estandarizadas, que requieren
para hacerlas.
 Comparan eventos, usando unidades no
estandarizadas de tiempo



 Determinan en qué momento del día se realizan
ciertas actividades que son propias de la rutina
diaria.
 Identifican en el calendario fechas de días que son...