Planificacion Anual 5 Matematica
Páginas: 3 (604 palabras)
Publicado: 29 de agosto de 2011
PLANIFCACIÓN ANUAL
|Asignatura: Matemática |
|Nivel: Secundario|
|Profesor:|
|Curso:5° |
|Carga horaria: 3 horassemanales |
FUNDAMENTACIÓN:
El ciclo Superior de la Secundaria representa para los jóvenes laoportunidad de profundizar contenidos matemáticos anteriores, analizarlos desde el punto de vista formal de la matemática como ciencia, al mismo tiempo que se abre un espacio de construcción denuevos conceptos.
Para “hacer matemática” es ineludible resolver problemas, pero si bien esta actividad es necesaria no resulta suficiente. La descontextualización de los resultados obtenidos es loque permite generalizar y realizar transferencias pertinentes.
La intervención del docente es de fundamental importancia para que el aprendizaje sea posible. Esa intervención debe responder aestrategias que trasciendan la exposición como única dinámica de clase
La matemática ha tenido un lugar destacado en la cultura de, y ha sido concebida de distintas maneras.
Desde lasdistintas perspectivas, propongo entenderla como una ciencia
formal, lógicamente estructurada, y ver de esta manera lo valiosa que es por sus múltiples aplicaciones; explicitando su doble funcióneducadora como una
herramienta, que permite plantear y resolver problemas y, por otra como
producto cultural que es resultado de un largo y dificultoso desarrollo histórico.
La característica...
|Asignatura: Matemática |
|Nivel: Secundario|
|Profesor:|
|Curso:5° |
|Carga horaria: 3 horassemanales |
FUNDAMENTACIÓN:
El ciclo Superior de la Secundaria representa para los jóvenes laoportunidad de profundizar contenidos matemáticos anteriores, analizarlos desde el punto de vista formal de la matemática como ciencia, al mismo tiempo que se abre un espacio de construcción denuevos conceptos.
Para “hacer matemática” es ineludible resolver problemas, pero si bien esta actividad es necesaria no resulta suficiente. La descontextualización de los resultados obtenidos es loque permite generalizar y realizar transferencias pertinentes.
La intervención del docente es de fundamental importancia para que el aprendizaje sea posible. Esa intervención debe responder aestrategias que trasciendan la exposición como única dinámica de clase
La matemática ha tenido un lugar destacado en la cultura de, y ha sido concebida de distintas maneras.
Desde lasdistintas perspectivas, propongo entenderla como una ciencia
formal, lógicamente estructurada, y ver de esta manera lo valiosa que es por sus múltiples aplicaciones; explicitando su doble funcióneducadora como una
herramienta, que permite plantear y resolver problemas y, por otra como
producto cultural que es resultado de un largo y dificultoso desarrollo histórico.
La característica...
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