planificacion anual primer grado

PRIMER CICLO

Objetivos

Descubrir lo que el sonido nos dice de las cosas en contextos urbanos, rurales y de fantasía.
Identificar la función del sonido/ruido y del silencio.
Percibir el tiempo musical en canciones, juegos verbales y obras.
Cantar/ejecutar sincrónicamente con una pulsación regular.
Conocer relaciones sonoras que conforman el lenguaje musical:
ritmo libre: ensecuencias sonoras de sucesión, sonorizaciones de relatos y canciones, cantidad de eventos sonoros en secuencias sonoras, etc.).
medido: relaciones rítmicas (motivos rítmicos de baja densidad cronométrica en tempo moderado; rimas, juegos verbales, recitados en metro y pie binario y ternario de baja densidad cronométrica, en tempo moderado, ritmo de la palabra), relaciones melódicas (melodías de unafrase en diferentes sistemas de alturas, frase melódica con final conclusivo, antecedente y consecuente, motivos melódicos de baja densidad cronométrica y extensión de 3ª llena o vacía), relaciones armónicas (ejecución de canciones con acompañamiento armónico y sostén de la melodía), relaciones formales (partes iguales o diferentes), relaciones texturales (relación figura-fondo, roles solísticos,tutti).
Descubrir y disfrutar del sonido en las canciones y en música instrumental de diferentes géneros y estilos.
Conocer y ejecutar un repertorio variado de canciones acordes a su tesitura y posibilidades vocales. Ampliar paulatinamente su tesitura. (acotar rango de alturas media que puede entonar el grupo a partir de un diagnóstico inicial)
Identificar características del sonido a través dela exploración de fuentes sonoras, modos de acción y mediadores diversos.
Identificar, producir y clasificar sonidos iguales-diferentes por un atributo a la vez.
Comenzar a utilizar sonidos explorados y características expresivas vistas en producciones propias.
Producir y analizar sonidos y relaciones sonoras y musicales a partir de consignas dadas.
Dialogar, opinar, proponer sobre loescuchado y producido.
Respetar la opinión y las propuestas de los demás.
Valorar manifestaciones sonoras y musicales de contextos diversos.
Comprender la significación de la música en diferentes contextos.


PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA

El sonido y su función en distintos contextos: el sonido en el entorno, el sonido en relaciones sonoras y musicales, el sonido como interferencia.

Contenidos- Las diferencias relativas al sonido del entorno urbano, rural y de fantasía.
- La identificación del fenómeno sonoro atendiendo a sus características espaciales: procedencia, distancia y dirección del sonido en el espacio próximo.
- Las fuentes sonoras presentes en el ámbito cercano.
- El ruido y el silencio.
- La identificación auditiva de cantidad de eventos sonoros en: Secuenciassonoras de rítmica libre (usando cuantificadores: uno, pocos, muchos).
- La identificación auditiva de elementos de la métrica, unidades de medida: el tiempo musical como soporte del ritmo en tempo moderado
- La ejecución y audición de canciones de diferentes sistemas tonales: melodías diatónicas en modo mayor y menor y pentatónico, de diferentes estilos.
- La ejecución y audición de cancionescon acompañamiento armónico, con soporte de la melodía.

Actividades

Visitas a distintos lugares de la escuela y del barrio. Lectura de cuentos y audiovisión de dibujos animados, videos y películas, observar reproducciones de obras, fotos, etc. que muestren entornos sonoros diferentes, reales y de fantasía. Dialogar con los niños sobre las características que presenta el sonido en cada caso.Atender a particularidades de los cantos de pájaros, de voces de animales, de personajes de fantasía, sonidos de objetos, objetos en movimiento, cómo varían según su desplazamiento. Analizar similitudes y diferencias en los sonidos hallados según su material. Atender a la referencialidad de cada sonido, por ejemplo diferentes campanas: escuela, iglesia, municipio, casa de gobierno, estación de...