Planificacion Basico 7

PLANIFICACIÓN DISCAPACIDADINTELECTUAL
SEGUNDO SEMESTRE 2011
(Agosto, Septiembre, Octubre Noviembre, Diciembre)

VALORES: Libertad, Participación, Igualdad

AREA COGNITIVO FUNCIONAL
* Comunicación verbal y no verbal

OBJETIVOS | CONTENIDO | ACTIVIDADES EDUCATIVAS | INDICADORES RELEVANTES DEEVALUACIÓN | SUGERENCIASDE LOS NIÑOS | MATERIALES O RECURSOS |
Comprender órdenes simples yde mediana complejidadComprender estructuras narrativas simples y de mediana complejidadDisfrutar y escuchar en forma atenta y receptiva cuentos infantilesCrear cuentos en forma grupalReforzar la rutina diaria del calendario del tiempoRealizar ejercicios de memoria verbal- auditivaIncrementar el vocabulario pasivoIncrementar el vocabulario activo | Ordenes simplesOrdenes de medianacomplejidadEstructuras narrativas simplesEstructuras narrativas medianamente complejasCuentos infantilesCreación de cuentos Calendario del tiempoMemoria verbalVocabulario pasivoVocabulario activo | Jugar a simón manda y ejecutar órdenes simplesEscuchar órdenes simples de una y dos acciones (abre la boca y cierra los ojos, Levanta los brazos y salta )Ejecutar las órdenes escuchadas Escuchar la canción” La Batalladel Calentamiento”Seguir las instrucciones de la canción (levantar una ano mostrando un pie, tocándose la cabeza, etc.)Escuchar con atención órdenes de dos y más acciones secuenciadas y ejecutarlas en forma individual (toma el lapiz guárdalo en el estuche y déjalo en la mochila, Etc.)Comentan si les gusto el juego.Escuchar y comentar oraciones semi complejas Relatar la oración escuchada porejemplo: Los niños y sus amigos fueron a jugar a la pelota en la plaza después de clases.responder preguntas alusivas como ¿quiénes fueron a jugar a la plaza? ¿A que jugaron los niños? ¿A dónde fueron a jugar los niños?¿Cuando fueron a la plaza? Etc. Escuchar y comentar oraciones complejas y comentarlas Responder preguntas alusivas a la oraciónEscuchar cuentos a elección el sapo silvestre, el oso quequería patinar etc.Dialogar sobre el cuentoResponder preguntas directas, de inferencia y valorativa.Sentados en semi círculo, escuchan cuentos breves elaborados por la educadoraComentar sobre los cuentos escuchados.Responden preguntas ¿Cómo se llama el cuento? ¿Cuáles son los personajes? Etc. Observan libros de cuentos para ver su estructura.Escuchan explicación de la profesora que realizaran uncuento grupalLos alumnos proponen temas y eligen en común acuerdo el tema del cuento que más les agrada.Dan ideas de cómo comienza el cuento, lanzando “lluvia” de ideas, que serán anotadas por la profesora n la pizarra.Dadas todas la ideas la profesora lee el cuento que resulto de la creación colectivaProponen títulos para el cuento Eligen el título que mejor represente el cuento.Exponen sucuento mostrando lo que ellos dibujaron.Eligen el cuento que más les llamó la atención y dramatizan el cuento pintándose las caras o con títeressentados en semi círculo los niños recuerdan y comentan lo que más les gusto Elaboran cuento e historia con elementos y temática de su agrado.Dialogan acerca de que es el estado del tiempoComentan cuál es el estado del tiempo actual (clima).Respondenpreguntas relacionadas con el estado del tiempo ¿Cómo está el tiempo? ¿Qué tipo de ropa usamos hoy? Etc.Observan lámina con diferentes estados del tiempo y los identifican Observan fichas con diferentes tipos de clima (lluvioso, nublado, parcial nublado y despejado) y lo ubican en el calendario del tiempo. Ubican en el calendario las fichas (elementos del calendario) según estado del tiempo lasvestimenta que se deben usar Colocan la ficha correspondiente al estado del tiempo. Visten un muñeco o muñeca de cartón con la vestimenta que corresponda según el estado del tiempo. En una hoja de block en la que esta dibujado un paisaje pegan dibujos referentes al estado del tiempo para completar la escenaDibujan el estado del tiempo del día, exponen sus dibujos frente a sus compañeros...