Planificacion Biomoleculas

PLANIFICACION ANUAL



CURSO: 5° AÑO
MODALIDAD: CIENCIAS SOCIALES
TURNO: TARDE
ESPACIO CURRICULAR: INTRODUCCION A LA QUIMICA
AÑO 2012




"La ciencia será siempre una búsqueda,
jamás un descubrimiento real.
Es un viaje, nunca una llegada"
Karl R. Popper
FUNDAMENTACIÓN:

Toda propuesta de enseñanza entraña particulares fundamentos pedagógicos que le confieren cohesión,coherencia y pertinencia; los que devienen del propósito general de la educación para este nivel, y que se sintetizan en la alfabetización científica de los alumnos. A la luz de los resultados arrojados por diversos estudios efectuados en el orden internacional, relativos a la incidencia de la química en la formación de los estudiantes secundarios, cabe concluir que (…)“en la última década se registra uncontinuo descenso en la matrícula de estudiantes en ciencias experimentales en el nivel de escolaridad secundaria, tanto en los países anglosajones como en Latinoamérica, acompañado de una muy preocupante disminución en el número de alumnos que continúan estudios universitarios de química. Asimismo, en todos estos países, independientemente de su estado de desarrollo, se observa una disminución enlas capacidades en los estudiantes que comienzan las asignaturas de química, que son básicas para otras carreras universitarias o terciarias,(…)”[1]
La materia Introducción a la Química se articula con los fines establecidos para la Educación Secundaria en relación con la formación para la ciudadanía, el mundo del trabajo y la continuidad en los estudios. Sin embargo, el logro de estos propósitosque deriven en el ingreso efectivo de nuestro país a la denominada Sociedad de Conocimiento, no será posible en tanto los docentes sigan (…) “atrapados en el círculo vicioso de tener que enseñar a alumnos totalmente desmotivados extensos currículos de ciencias, llenos de contenidos complejos,(…)”[2]
Un acercamiento a las principales teorías y a los modos de pensamiento que esta disciplina haaportado a la cultura contemporánea constituyen una contribución a la formación de ciudadanos críticos y participativos, que pueda formarse criterios propios sobre las implicancias sociales y éticas de la indagación en química y lo que de ella se deriva.
Para el logro de los fines de la política educativa será necesario que los contenidos sean desarrollados teniendo en cuenta el aspectohistórico-social en el que se construyeron los conocimientos científicos y su carácter provisorio, es decir, ubicar las producciones científicas y tecnológicas en el contexto histórico y cultural en que se producen, a partir de tomar conciencia de que la ciencia no es neutra ni aséptica y que, como institución, está atravesada por el mismo tipo de intereses y conflictos que vive la sociedad en la que estáinmersa. Esta fórmula podrá resultar superadora de la apatía estudiantil frente a los contenidos de la química facilitando los procesos destinados a (…)”encontrar relaciones entre la información y las prácticas sociales que les dan sentido. Gran parte de los problemas de aprendizaje de nuestros estudiantes consiste en buscar infructuosamente cuál es el sentido de nuestras acciones de enseñanza... Yesta situación es crítica en las aulas de enseñanza pre-universitaria de Química.”[3]
Será también de importancia considerar el enfoque Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores, el cual contribuye al análisis de problemáticas actuales relacionadas con la salud y el ambiente.
Los contenidos que se desarrollan tienen por finalidad dar un panorama de la química para los jóvenes, se presentan algunosámbitos de actividad e incumbencia de la química en contextos que puedan ser de interés y de valor formativo para los estudiantes, en tanto ciudadanos, mostrar el contexto de producción de conocimientos y tecnologías y los cambios que se van produciendo conforme avanza su historia, los impactos de las industrias químicas en el mundo actual y sus riesgos potenciales, así como las vías posibles...