Planificacion construtivista

REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO “RAFAEL ALBERTO ESCOBAR LARA”
MARACAY, ESTADO ARAGUA















PLANIFICACIÒN CONSTRUCTIVISTA

















Maracay; Abril 2013
INTRODUCCIÒN


El Constructivismo hace referencia de una teoría interdisciplinaria que explica como el individuo vaconstruyendo su propio conocimiento y estructura a partir de él su comprensión del mundo para adaptarse. Esto quiere decir que el conocimiento no es un simple producto del ambiente ni resultado de disposiciones internas, es la construcción propia que se produce diariamente como consecuencia de la interacción de los factores.
Simplificando se llama constructivismo a la construcción del ser humano.Según esta teoría el sujeto, el conocimiento y su interacción, se hallan en constante movimiento. El constructivismo ha evolucionado en distintas direcciones. El aprendizaje significativo es el único eficaz, y el alumno aprende significativamente cuando logra relacionar los nuevos conocimientos a los que ya posee.
Cuando hablamos de la planificación educativa, nos referimos a procesosindispensables en la educación, vistos desde un enfoque constructivista constituyen entonces un eje fundamental para la educación actual. En el presente trabajo se estructura de la siguiente manera, como se planifica, que es la planificación constructivista, características, sus dimensiones, importancia y por ultima aspectos positivos y negativos de la planificación constructivista.PLANIFICACIÒN CONSTRUCTIVISTA

La planificación es la previsión de las actividades y los recursos, para el logro de los objetivos que se desean alcanzar; Por lo tanto planificar es la elaboración de un plan general, debidamente organizado para obtener un fin determinado. Cuando hablamos de planificación educativa constructivista podemos agregar que esta permite al docente orientar y encaminar suquehacer diario en el aula y fuera de ella, tras la organización y presentación sistemática de los contenidos de aprendizaje, que pretenda abordar.
Cabe señalar que, los docentes al desempeñar sus funciones en alguna institución educativa, deben tener claro cómo se aprende y cómo se enseña. Además, necesitan tener presente cómo, cuándo, por qué y para qué se evalúa, porque mediante ello, puedeasegurarse que las experiencias educativas que vayan proponiendo en el acto de instrucción produzcan datos positivos.
Por otra parte, el docente, debe poseer conocimiento teóricos y prácticos, de todo un nutrido conjunto de instrumentos y técnicas (que existen y que van apareciendo) para evaluar los aprendizajes de los participantes en los momentos pertinentes en que se decida hacerlo, sea porqueél lo considere así o porque la institución o el currículo se lo demanden.
En el enfoque Constructivista se evalúan con mayor énfasis y de manera significativa los procesos de aprendizajes. Y en el caso, del facilitador éste se interesa más por la funcionalidad de los aprendizajes. Busca que el educando se responsabilice y controle su proceso enseñanza – aprendizaje y que evalúe y regule suenseñanza. El estudiante con este tipo de evaluación tiene la oportunidad de auto evaluarse. También, realiza la evaluación diferencial de los contenidos de aprendizaje y le permitirá tener coherencia entre las situaciones de evaluación y el progreso de la enseñanza-aprendizaje.
El constructivismo sitúa al docente como guía y facilitador del aprendizaje, proporcionando los medios para acceder a lainformación, y ayudando a los estudiantes a procesarla. Guía al estudiante, estimulando y provocando el pensamiento crítico, el análisis y la síntesis del estudiante a través del proceso de aprendizaje. Es también un dinamizador del aprendizaje, combinando el currículum con la perspectiva del educando.
Se denomina constructivismo a una corriente que afirma que el conocimiento de todas las cosas es...