Planificacion Curricular Tercero 2010-2011

ACTUALIZACIÓN FORTALECIMIENTO CURRICULAR GENERAL BÁSICA

EDUCACIÓN

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AÑO

IMPORTANTE El uso de lenguaje que discrimine y reproduzca esquemas discriminatorios entre mujeres y hombres, es una de las preocupaciones del Ministerio de Educación del Ecuador, sin embargo, no hay acuerdo entre los lingüistas acerca de la manera de hacerlo en español. Por esta razón, y para evitar la sobrecargagráfica que supondría el uso de “o/a”, “los/las” y otras formas relacionadas con el género, a fin de marcar la presencia de ambos sexos, hemos optado por usar términos genéricos, en la medida de las posibilidades del lenguaje, y la forma masculina en su tradicional acepción.

ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA 2010

Presidente de la República RafaelCorrea Delgado Ministro de Educación Raúl Vallejo Corral Subsecretaria General de Educación Gloria Vidal Illingworth Subsecretario de Calidad Educativa Pablo Cevallos Estarellas Directora Nacional de Educación Básica Isabel Ramos Castañeda Directora Nacional de Currículo (E) Susana Araujo Fiallos

2010

Equipo Técnico: René Cortijo Jacomino María Cristina Espinosa Salas Angelina Gajardo ValdésMartha Alicia Guitarra Santacruz Luis Hernández Basante Ivanna López Ampuero Freddy Peñafiel Larrea Mariana Pérez Flores Miguel Pérez Teca Juan Diego Reyes Villalva Nancy Romero Aguilar Pilar Tamayo Aroca Alba Toledo Delgado

Coordinación editorial: Martha Alicia Guitarra Santacruz Diseño y diagramación: Susana Zurita Becerra José Hidalgo Cevallos Francisco Veintimilla Romo Corrección de estiloLigia Sarmiento De León Impresión:

© Ministerio de Educación del Ecuador Marzo de 2010 Quito – Ecuador

CONTENIDO 1. 2. Introducción Antecedentes El Plan decenal de Educación El currículo de 1996 y su evaluación 3. Bases pedagógicas del diseño curricular El desarrollo de la condición humana y la preparación para la comprensión Proceso epistemológico: un pensamiento y modo de actuar lógico,crítico y creativo Una visión crítica de la Pedagogía: un aprendizaje productivo y significativo El desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño El empleo de las tecnología de la información y comunicación La evaluación integradora de los resultados del aprendizaje 4. El perfil de salida de los estudiantes de la Educación General Básica 5. Los ejes transversales dentro del procesoeducativo El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo La interculturalidad La formación de una ciudadanía democrática La protección del medioambiente El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes La educación sexual en los jóvenes 6. La estructura curricular: sistema de conceptos empleados La importancia de enseñar y aprender Objetivos educativos delaño Planificación por bloques curriculares Destrezas con criterios de desempeño Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje Indicadores esenciales de evaluación Anexos 1 Mapa de conocimientos 2 Orientaciones para la planificación didáctica PROYECCIÓN CURRICULAR DE TERCER AÑO ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA 1. La importancia de enseñar y aprender Lengua y Literatura Perfil de salida del áreaObjetivos educativos del área 2. Objetivos educativos del año Bloque 1. Instrucciones orales y escritas/reglas de juego Bloque 2. Cuentos de hadas Bloque 3. Mensajes/Postales/Invitaciones/Tarjetas de felicitación Bloque 4. Juegos del lenguaje: adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas y rondas Bloque 5. Carteleras: afiches/vía pública/cartelera de cine Bloque 6. Cuentos maravillosos 4. Precisiones parala enseñanza y el aprendizaje Precisiones para la selección de textos Precisiones para el escuchar Precisiones para el hablar Precisiones para el leer Precisiones para el escribir 3. Planificación por bloques curriculares 23 28 29 31 32 32 34 34 36 36 38 39 39 40 41 42 43 10 11 11 12 12 14 16 16 16 17 17 17 17 18 18 19 19 19 20 20 20 20 20 9 7 8 8 8 9

Precisiones para la reflexión de...