Planificacion De 6 To Grado De Lengua

CONTENIDOS ACTITUDINALES DE LENGUA

• Valoración del trabajo cooperativo para el mejoramiento del intercambio comunicativo.
• Disposición para acordar y respetar reglas de intercambio comunicativo.
• Respeto por la diversidad lingüística de su comunidad y rechazo de toda forma de marginación social, ética, cultural y de género.
• Confianza en sus posibilidades para resolver problemaslingüísticos y comunicativos.
• Valoración de la identidad cultural como base de la apreciación de la lengua estándar compartida por la comunidad hispanohablante y en relación a las segundas lenguas.
• Placer por la exploración de distintos formatos textuales y tipos discursivos.
• Perseverancia en la búsqueda de estrategias personales de resolución de situaciones lingüísticas y comunicativas de lalengua escrita.
• Reflexión sobre el resultado obtenido en las producciones orales y escritas.
• Valoración de los recursos normativos como forma de asegurar la comunicación lingüística.
• Revisión crítica, responsable y constructiva en relación a los productos de los proyectos escolares en que participa.
• Respeto por las producciones de otros hablantes y escritores. Apreciación, valoración ycuidado de libros, centros de documentación y redes de información. Actitud crítica frente a los mensajes de los medios de comunicación social.



Contenidos Conceptuales




Primera y Segunda lengua.


Variedades lingüísticas.
-coloquial-regional.

Conversación mediatizada y no mediatizada.


Comunicación verbal y no verbal.




Fórmulas de tratamiento social.Instrucción.
Consigna.




Narración.

Conectores cronológicos.
Narración con descripción.


Dramatización.

Descripción.


Exposición.
Contenidos Procedimentales Comprensión y Producción

• Diferenciación de primera y segunda lengua.
• Registro de las variantes lingüísticas y otras lenguas de uso en la comunidad.
• Discriminación de la variedad coloquial (de la casa) yla variedad estándar regional (de la escuela)
• Incremento del vocabulario de uso mediante relaciones entre palabras de uso cotidiano y de uso en contextos formales.
• Mejoramiento de la pronunciación y la expresión.
• Reconocimiento de las formas distintivas en las comunicaciones mediatizadas.
• Interpretación y uso de los signos paralingüísticos en diversas situaciones comunicativas(formales-no formales).
• Intercambio de opiniones en pequeños grupos manifestando respeto 1 por los turnos y fórmulas de intervención a partir de temas elegidos i colectivamente.
• Selección de expresiones lingüísticas para manifestar acuerdos y desacuerdos; pro y contra en la organización de tareas grupales y/o 1 colectivas.
• Adecuación a las fórmulas de tratamiento en contextos formales(saludos- agradecimientos-despedidas-etc.) fuera del ámbito escolar.
• Audición y observación de programas infantiles en los medios de¡ comunicación (transmisión directa y/o -videos, grabaciones)
• Emisión de comentarios sobre los discursos orales escuchados.
• Comprensión, ejecución, reformulación y producción de consignas simples y complejas:
• Elaboración de reglamentos áulicos - reglas dejuegos deportivos cuestionarios sobre temas dados - reportajes breves - recetas...
• Comprensión y elaboración de narraciones reales y ficticias.
• Utilización de la estructura -formato narrativo- manteniendo el tópico/ tema
• Incorporación de descripciones breves del espacio y los sujetos que realizan la acción.
• Reconstrucción de relatos escuchados en los que ordene las secuencias. mencionelos personajes y los sitúe en un lugar.
• Comprensión del contenido semántico de los programas de los medios de comunicación y relatos contados por adultos invitados.
• Escenificación y producción de variantes de las narraciones (mímicamusicalización- transformaciones: noticias-cuentos- poesías-juegos verbales.)
• Explicitación oral breve con soporte gráfico de tareas, investigaciones...