PLANIFICACION DE ACTIVIDADES MATEMATICA



PLANIFICACION DE ACTIVIDADES MATEMATICA.

SISTEMA DE NUMERACION:

SALA: 5 años cantidad de niños: 20 chicos

Contenidos: Uso de las relaciones entre los números “anterior a” y “posterior a”
La confianza en sus posibilidades de resolver situaciones.
La colaboración en un clima colectivo detrabajo.

Objetivo: Que los niños reconozcan el uso de relaciones entre los números anterior a y posterior a , hasta el 12

Actividad 1:
Nombre del juego: “El cinco”
Explicación del juego: en este juego pueden participar hasta cuatro jugadores. Se reparten todas las cartas y se descartan los cuatro “ cincos” del maso. Luego cada jugador por turno descarta una carta mayor o menor a 5 ubicándola demanera que se vayan formando las series. Así continua el juego. En el caso de que no pueda descartar barajas debido a que no puede continuar las series ascendentes o descendentes, cede su turno. Gana el jugador que se quede primero sin cartas

Inicio:
Reuniremos al grupo total en el sector de intercambio donde procederemos con la explicación del juego. Les preguntaremos si ya lo jugaron antes, sialguno tiene el juego en sus casas, si alguno puede explicar cómo lo juega. En caso de que ningún niño sepa la dinámica del mismo les explicaremos como se juega, utilizando tarjetones con los números del 1 al 10 y colocaremos el número 5 pegado contra el pizarrón. Al azar sacamos uno de los tarjetones restantes y le preguntaremos a los niños, por ejemplo, “salió el 2, ¿Va antes o después del 5?”.Sacaremos dos números más para realizar la demostración, les explicaremos también que gana el niño que se queda primero sin cartas y luego dividiremos a los niños en 5 grupos de 4 para comenzar con la actividad.

Desarrollo:
Los grupos los dividiremos teniendo en cuenta los conocimientos previos que tenga cada niño, así como también la capacidad de razonamiento de cada uno, y a cada grupo leentregaremos un mazo de cartas de 4 palos.
Nosotras como docentes iremos rotando por los distintos grupos observando y detenernos para intervenir si se presenta alguna dificultad, como por ejemplo: “en esta fila veo que hay un error, ¿se dan cuenta cuál es? ¿Dónde nos podemos fijar para darnos cuenta? ¿Qué número va antes del 5 y después del 3?
Luego de que haya pasado un tiempo adecuado para el juego seles pedirá a los chicos que vayan guardando y se les dirá que junten las cartas para luego guardarlas en sus cajitas y dejarlas en la caja de materiales.

Cierre:
Una vez guardado los materiales, se le dirá a los chicos que se sienten en la ronda de intercambio nuevamente y se les preguntara ¿qué les pareció el juego? ¿Quién gano? entonces nos pudimos dar cuenta ¿cuál eran los números que ibanantes y después del 3?

Materiales: para el inicio de la actividad usaremos tarjetones de cartón con los números del 1 al 10 y cinta para pegarlos en el pizarrón. Durante el desarrollo el juego utilizaran cartas de 4 palos con los números del 1 al 10.

Actividad 2: Se presentará el juego igual que en la anterior actividad pero esta vez habrá una variable que será que en vez de hacerlo hasta elnúmero 10, se realizará hasta el 15, y como variante usaremos cartas hechas con cartulina. Las intervenciones serán las mismas

Actividad 3: Se presentará el juego igual que en la anterior actividad pero esta vez habrá una variable que será que en vez de hacerlo hasta el número 15, se realizará hasta el 30, utilizando los números 15 en el centro de la mesa, y como variante usaremos cartas hechas concartulina. Las intervenciones serán las mismas

Intervenciones del desarrollo de partida:
¿Qué números hay entre el 2 y el 5?
En esta fila hay algo que está mal, ¿Se dan cuenta qué es?,
¿Qué número va después del 8?
Intervenciones de final de partida:
¿Quién ganó?
¿Están bien ordenados los números?

Evaluación: Observaremos al momento de implementar la actividad si el juego fue muy fácil, muy...