planificacion de ciencias naturales
Páginas: 5 (1071 palabras)
Publicado: 24 de abril de 2014
Planificación de Ciencias Naturales
Tema: El agua
Grado: 6° A Y B
Fundamentación
El área de Ciencias Naturales reúne contenidos vinculados con el conocimiento del mundo natural. Propone un avance progresivo hacia la apropiación de algunos de los modelos básicos que utilizan las Ciencias Naturales para interpretar y explicar la naturaleza y, a la vez, una aproximación a algunos desus modos de conocer.
Es a través de todos estos contenidos seleccionados para el segundo ciclo, que se profundizan y amplían algunas de las temáticas propuestas para el primer ciclo, y se incorporan nuevas. Así se espera que, al finalizar el segundo ciclo, los alumnos hayan podido conformarse un panorama del tipo de fenómenos, problemas e interrogantes que abordan las Ciencias Naturales y dealgunas de las metodologías propias de su estudio.
Dentro de los contenido referidos a los conocimientos de los materiales se incluye el estudio de las soluciones incorpora también en sexto grado el trabajo con distintos solventes. Incluir el estudio del agua dentro de una variedad de solventes como el aguarrás, la acetona o el querosén, y compararla según su capacidad de disolver una gran variedadde materiales, tiene el propósito de mostrar su particularidad como solvente universal. Asimismo, se incorpora al trabajo con la caracterización de las propiedades del agua y el reconocimiento de los distintos usos que las personas hacemos de ella. En este sentido, se introduce el estudio comparativo del agua destilada, aguas dulces y saladas, y del agua de la canilla.
Para ello se propone quelos alumnos expliciten sus hipótesis acerca de la composición de los distintos tipos de aguas y que realicen experiencias como la evaporación y la destilación, de modo de poner de manifiesto, por ejemplo, la presencia de sales en el agua de la canilla. Además, se podrán realizar experiencias que involucren métodos de separación de materiales y relacionarlas con algunos de los pasos de potabilizaciónde agua. También se sugiere que los alumnos tengan oportunidad para buscar información en distintos medios de comunicación sobre la problemática de la contaminación del Río de la Plata y del Riachuelo, y visitar instituciones relacionadas con este tema.
Contenidos:
La Tierra es aproximadamente una esfera que tiene la mayor parte de su superficie cubierta por agua y estárodeada por una capa de aire.
Las personas utilizan el agua de diferentes maneras. En algunos casos pueden contaminarla.
Reconocimiento de diferentes usos y aprovechamiento del agua.
Como el agua forma una gran diversidad de soluciones, se la conoce como solvente universal.
Comparación de aguas potables y aguas no potables.
Información sobre la problemática de la contaminación del Riachuelo ydel Río de la Plata.
Información de procesos de potabilización en nuestra Ciudad.
Identificación del impacto que produce la contaminación del agua en el ambiente.
Temas:
El agua en el planeta.
Propiedades y composición del agua.
El agua como solvente universal de las soluciones.
Pasos de potabilización del agua.
Usos y abusos del agua.
Impacto que produce lacontaminación del agua en el medio ambiente.
Población del Río de la plata.
Bibliografía:
Diseño curricular
Cuadernos para el aula 5
Entender segundo ciclo, Ciencias naturales. Editorial Estrada.
Mi manual 5. Editorial Santillana
Manual A-Z EGB.
Clase 1
Objetivos:
Que los alumnos reconozcan:
La preponderancia del agua en el planeta
Lahidrosfera como subsistema del planeta.
Las diferentes formaciones de agua que en el planeta.
Recursos: Imágenes, relatos, textos, vídeos.
Tiempo estimado: Dos bloques de 40 minutos.
Temas:
El agua en el planeta
Distribución del agua en el planeta.
Ciclo del agua.
Inicio:
La residente hará preguntas a la clase a fin de introducirlos en el tema y que...
Tema: El agua
Grado: 6° A Y B
Fundamentación
El área de Ciencias Naturales reúne contenidos vinculados con el conocimiento del mundo natural. Propone un avance progresivo hacia la apropiación de algunos de los modelos básicos que utilizan las Ciencias Naturales para interpretar y explicar la naturaleza y, a la vez, una aproximación a algunos desus modos de conocer.
Es a través de todos estos contenidos seleccionados para el segundo ciclo, que se profundizan y amplían algunas de las temáticas propuestas para el primer ciclo, y se incorporan nuevas. Así se espera que, al finalizar el segundo ciclo, los alumnos hayan podido conformarse un panorama del tipo de fenómenos, problemas e interrogantes que abordan las Ciencias Naturales y dealgunas de las metodologías propias de su estudio.
Dentro de los contenido referidos a los conocimientos de los materiales se incluye el estudio de las soluciones incorpora también en sexto grado el trabajo con distintos solventes. Incluir el estudio del agua dentro de una variedad de solventes como el aguarrás, la acetona o el querosén, y compararla según su capacidad de disolver una gran variedadde materiales, tiene el propósito de mostrar su particularidad como solvente universal. Asimismo, se incorpora al trabajo con la caracterización de las propiedades del agua y el reconocimiento de los distintos usos que las personas hacemos de ella. En este sentido, se introduce el estudio comparativo del agua destilada, aguas dulces y saladas, y del agua de la canilla.
Para ello se propone quelos alumnos expliciten sus hipótesis acerca de la composición de los distintos tipos de aguas y que realicen experiencias como la evaporación y la destilación, de modo de poner de manifiesto, por ejemplo, la presencia de sales en el agua de la canilla. Además, se podrán realizar experiencias que involucren métodos de separación de materiales y relacionarlas con algunos de los pasos de potabilizaciónde agua. También se sugiere que los alumnos tengan oportunidad para buscar información en distintos medios de comunicación sobre la problemática de la contaminación del Río de la Plata y del Riachuelo, y visitar instituciones relacionadas con este tema.
Contenidos:
La Tierra es aproximadamente una esfera que tiene la mayor parte de su superficie cubierta por agua y estárodeada por una capa de aire.
Las personas utilizan el agua de diferentes maneras. En algunos casos pueden contaminarla.
Reconocimiento de diferentes usos y aprovechamiento del agua.
Como el agua forma una gran diversidad de soluciones, se la conoce como solvente universal.
Comparación de aguas potables y aguas no potables.
Información sobre la problemática de la contaminación del Riachuelo ydel Río de la Plata.
Información de procesos de potabilización en nuestra Ciudad.
Identificación del impacto que produce la contaminación del agua en el ambiente.
Temas:
El agua en el planeta.
Propiedades y composición del agua.
El agua como solvente universal de las soluciones.
Pasos de potabilización del agua.
Usos y abusos del agua.
Impacto que produce lacontaminación del agua en el medio ambiente.
Población del Río de la plata.
Bibliografía:
Diseño curricular
Cuadernos para el aula 5
Entender segundo ciclo, Ciencias naturales. Editorial Estrada.
Mi manual 5. Editorial Santillana
Manual A-Z EGB.
Clase 1
Objetivos:
Que los alumnos reconozcan:
La preponderancia del agua en el planeta
Lahidrosfera como subsistema del planeta.
Las diferentes formaciones de agua que en el planeta.
Recursos: Imágenes, relatos, textos, vídeos.
Tiempo estimado: Dos bloques de 40 minutos.
Temas:
El agua en el planeta
Distribución del agua en el planeta.
Ciclo del agua.
Inicio:
La residente hará preguntas a la clase a fin de introducirlos en el tema y que...
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