Planificacion De Historia Anatigua

 Historia Antigua
Ubicación en el plan de estudios: 1º año
Carga horaria: 6 horas didácticas semanalesRégimen de cursado: Anual
Profesora a cargo: Maria Amalia Rividdi.


FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA Y DIDÁCTICA
El abordaje de la Enseñanza de la Historia Antigua se hace necesario para los futuros profesores del área, ya que forma parte de un proceso que permitirá comprender la evolución delas sociedades desde las más simples a las más complejas, realizando su estudio desde una multiperspectividad y vinculando las interpretaciones del pasado con los proyectos futuros.
Este espacio propicia la adquisición de contenidos que ayuden a la comprensión de conceptos que han evolucionado a través del tiempo como los de civilización, gobierno, democracia, cultura, república, estado,etc.
Con esa reconstrucción de la realidad lograr que se distinga, mediante la reflexión crítica, nuevos pensamientos, que incluyan ideas de justicia, inclusión, tolerancia, respeto y aceptación de la diversidad, etc.
Las sociedades se constituyen a partir de una multiplicidad de relaciones cuyos puntos de partida se encuentran en los vínculos que establecen los seres humanos para lograr lasatisfacción de sus necesidades materiales y simbólicas. Estas son entendidas como trama de relaciones construidas históricamente, en la que podemos distinguir distintas dimisiones: la económica, la social, la política y la cultural.
Las interpretaciones de las corrientes de pensamiento deberán ser abordadas en esta unidad curricular para el análisis y comprensión de la realidad como génesisde nuevas concepciones historiográficas.

Propósitos de la Enseñanza
Propiciar el reconocimiento y el análisis de tendencias, controversias y debates historiográficos que la evolución de las fuentes proporcionan a los nuevos conceptos de la Historia Antigua.
Interpretar los fundamentos a que responden las organizaciones descriptivas y tipológicas, simultaneidades y formas socialeselaboradas por los historiadores a fin de ordenar racionalmente los fenómenos históricos.
Construir formas de transposición didáctica que partan de la base de la participación activa y del intercambio entre los docentes y los alumnos en la construcción del conocimiento.
Lograr mediante la secuenciación de acontecimientos que expresen cambios o transformaciones, continuidades o permanencias de losprocesos históricos.
Revisar las perspectivas filosóficas, y los supuestos correspondientes que fundamentan la reflexión y la interpretación de los problemas de la Historia Antigua en el aula, a partir de la promoción de una actitud de curiosidad capaz de desarrollar un compromiso de búsqueda de significatividad del espacio.
Reflexionar acerca de los distintos y múltiples modos en los que lassociedades resuelven la satisfacción material de sus necesidades a partir de la transformación, producción, intercambio, distribución consumo o uso y manejo de los bienes para reconocer la diversidad como una dimensión constitutiva de lo social.
Contenidos
Eje N° 1. Génesis de las sociedades fluviales y de los conceptos vigentes en el mundo contemporáneo en la estrecha relación sociedadnaturaleza: Mesopotamia y el surgimiento de las primeras ciudades.
Eje tematico N° 2. La evolución del Estado Teocrático egipcio y su estratificación política y social con especial énfasis en las faraónicas construcciones resultado de una cosmovisión religiosa.
Eje tematico N° 3. El cercano oriente cuna de una nación de hombres prácticos llamados fenicios y del origen del monoteísmo occidental cuyo...