planificacion de la educacion en honduras

Modelos de Planificación Educativa
Definido en forma amplia, un modelo consiste en una representación abstracta de la realidad, el cual describe las relaciones importantes. En un contexto de planificación este generalmente sirve para establecer la relación entre objetivos, variables, los efectos de factores ambientales que intervienen en los resultados del programa y los aspectos en el sistemaque deben ser supervisados, para el mantenimiento de la marcha del proceso y de su desarrollo.
Los modelos se pueden dividirse en dos clases en general: algorítmicos y heurísticos. Los algorítmicos representan sistemas expresados en forma matemáticas construidas en tal manera que produzcan soluciones precisas y los modelos heurísticos representan relaciones lógicas que ayudan a la exploración deposibles soluciones, que están sin embargo por encima de la capacidad de las matemáticas, para calificarlas como optimas.
El concepto modelo puede ampliarse hasta que consista en un programa experimental especifico, cuyos elementos claves están formulados claramente, pero que están abiertos a una interpretación discernida y al re-análisis sobre la base de segundos pensamientos sobre lasdimensiones del problema y el tipo de información sustentada.
Cada grupo de estos modelos, cuentan con una gran diversidad de técnicas que ayudan al proceso de planificación educativa. En este informe abordaremos alguno de ellos de los cuales mencionamos a continuación: modelo tradicional, modelo de planificación de la mano de obra, funciones de producción educativa, programación lineal y modeloheurístico. De los cuales ampliaremos más detalladamente sus procesos, ventajas y desventajas.


1. Modelo Tradicional
El Modelo tradicional, concibe la enseñanza como un verdadero arte y al docente como un artesano, donde su función es explicar claramente y exponer de manera progresiva sus conocimientos, enfocándose de manera central en el aprendizaje del alumno; este es visto como una página enblanco, un mármol al que hay que modelar, un vaso vacío o una alcancía que hay que llenar. El alumno es el centro de la atención en la educación tradicional.
Dentro de esta concepción educativa se pueden distinguir dos enfoques principales:
El primero es un enfoque enciclopédico, donde el profesor es un especialista que domina la materia a la perfección; la enseñanza es la transmisión del saber delmaestro que se traduce en conocimientos para el alumno. Se puede correr el peligro de que el maestro que tiene los conocimientos no sepa enseñarlos.
El segundo enfoque es el comprensivo, donde el docente es un intelectual que comprende lógicamente la estructura de la materia y la transmite de modo que los alumnos la lleguen a comprender como él mismo.

En ambos enfoques se da gran importancia alconocimiento relacionado con otras disciplinas. En su modo de transmisión y presentación, el conocimiento que adquiere el alumno se deriva del saber y de la experiencia práctica del maestro, quien pone sus facultades y conocimientos al servicio del alumno.
En resumen en esta perspectiva el aprendizaje es la comunicación entre emisor (maestro) y receptor (alumno) tomando en cuenta la comprensióny la relación con sentido de los contenidos.
Objetivo
Se enfoca de manera central en el aprendizaje del alumno
Ventajas
Si el alumno responde correctamente se le proporcionan una serie de estímulos positivos para él.
Se divide el conocimiento en tareas o módulos y el alumno debe superar cada uno de estos módulos para proseguir con el siguiente.
Entiende que si el proceso de aprendizajeconlleva el almacenamiento de la información en la memoria, no es necesario estudiar los procedimientos de estímulo-respuesta.

Desventajas
El intento de predecir y controlar la conducta de forma empírica y experimental.
La enseñanza se plantea como un programa de contingencias de refuerzos que modifiquen la conducta del alumno.
No tenía en cuenta procesos internos para comprender la conducta...