planificacion de la enseñanza

Páginas: 26 (6434 palabras) Publicado: 24 de octubre de 2015
PLANIFICACION DE LA ENSEÑANZA
La planificación es una de las herramientas fundamentales en el aspecto de la enseñanza, cabe mencionar que no existe un único modo de planificar, por lo tanto, es justo afirmar que la programación de la enseñanza no es una práctica neutral sino que se fundamenta tanto en principios teórico-prácticos como axiológicos. En otras palabras: cada una de estasmodalidades, nos refiere a diferentes modelos didácticos.
Los métodos de enseñanza son un conjunto de momentos y técnicas lógicamente coordinados para dirigir el aprendizaje del estudiante hacia determinados objetivos.
El método es quien da sentido de unidad a todos los pasos de la enseñanza y del aprendizaje. Ahora bien el método constructivista tiene un enfoque que sostiene que el individuo, tanto en losaspectos cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos; no es un simple producto del ambiente ni un solo resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores. El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, que se realiza con losesquemas que ya posee, con lo que ya construyó en su relación con el medio que la rodea.

PRINCIPIOS
Los principios que regulan el proceso de la planificación son las leyes más importantes que el profesor debe tener en cuenta cuando realiza sus reflexiones y toma sus decisiones preactivas:
Principio De Sistematicidad
Principio Educativo-Específico
Principio De Continuidad
Principio De AdecuaciónPrincipio De Flexibilidad
Principio De Utilidad
Principio De Innovación
FUNCIONES
Permite:
Eliminar el azar y menguar el nivel de incertidumbre.
Reflexionar sobre la secuenciación de los contenidos.
Adaptar la tarea pedagógica a las características culturales y ambientales del contexto.
Tomar decisiones fundamentadas.
Atender a la diversidad del aula, al considerar las capacidades y los conocimientosprevios de los alumnos.
Prepara y prever con la debida antelación los recursos necesarios para un normal desarrollo de la clase.
Organizar tanto el tiempo como el espacio.
Estimar en qué momento será más conveniente la evaluación.
Evita:
La pérdida de tiempo y energía en vano.

Ayuda al docente:
A aclarar el sentido y pertinencia de lo que enseña y de los aprendizajes que pretende potenciar.
Aclarificar las actividades de enseñanza que debe realizar.
A prever las posibles dificultades de cada alumno, de acuerdo con sus estilos y enfoques de aprendizaje, y en función de las estrategias que se implementarán.
OBJETIVOS
Evitar improvisaciones.
Tener una visión global y a la vez específica.
Organizar las actividades del docente y de los alumnos.
Proporcionar continuidad a las actividadesescolares.
Facilitar la distribución de los contenidos en el tiempo.
Proponer actividades adecuadas a las características de los educandos.
Considerar las experiencias anteriores de los educandos.
Prever la utilización de los recursos adecuados al objetivo a lograr
TENDENCIAS
Como proceso y como resultado. Se pueden considerar dos dimensiones de la planificación, en lugar de dos tiposdiferentes de planificación:
Como proceso se entiende por planificación el conjunto de procesos, agentes y elementos (materiales, procedimentales y técnicos) que articulan y racionalizan la acción. Incluye el análisis de la realidad, el diseño de planes/programas/proyectos, la ejecución y la evaluación.
Como resultado se identifica con la técnica de elaborar planes, programas y proyectos. En este sentido,la planificación suele considerarse como la tecnología de diseño de planes/programas/proyectos realizada a partir del análisis de la realidad.
Hacia un concepto integral de planificación. La planificación, y concretamente la planificación sociocultural, es un proceso complejo e integral dirigido a garantizar y, en su caso, construir teórica, estructural y operativamente racionalidad y eficacia...
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