planificacion de lengua 6 . grado palabras graves agudas y esdrujulas

Planificaciones:




Grado: 6 “A”
Practicante: Sosa, Vanesa Elisa.

Tema: Criterio fonológico. Clasificación de las palabras según su acentuación.

Fundamentación:
Formar a todos los alumnos como sujetos de las prácticas sociales del lenguaje es uno de los propósitos fundamentales de la educación general básica. En ella se espera que estos avancen progresivamente de las consultasde sus dudas ortográficas al autocontrol de los aspectos aprendidos, resolviendo mientras escriben o corrigiendo autónomamente sus textos. Para ello, debemos proporcionarles herramientas para que se conviertan en usuarios plenos y sean practicantes activos de las reglas ortográficas.

Contenidos:
Criterio fonológico: noción de fonema y grafema.
Clasificación de palabras (agudas, graves,esdrújulas y sobreesdrújulas)
Diptongo, triptongo y hiato.

Objetivos:
“Que los/las alumnos/as logren…”
Incorporar los significados de fonema y grafema.
Reconocer y aplicar las reglas de acentuación y tildación
Generar autonomía y competencia para resolver sus dudas ortográficas a la hora de producir textos.



Tema: Criterio fonológico
Tiempo: 80 minutos
Clase 1:
Inicio:
Se darácomienzo a la clase repartiendo a cada alumno una copia del texto “Sensible Pérdid” de Luis María Pescetti de su libro “Nadie te Creería”, que será leído por la docente en voz alta. (Anexo 1)
Se presentará el título del texto en el pizarrón.
Se pedirá que copien en las carpetas el título.
Desarrollo:
La docente inducirá a los alumnos a que noten la falta de la letra en el texto, mediantepreguntas como ¿Qué pasó con la lectura? ¿Por qué? ¿Qué letras o letra falta?
Se pasará a pegar en el pizarrón un afiche donde estará demarcado con espacios en blancos, las faltantes de letras del texto leído. El cual será completado grupalmente. (anexo2)
Cierre:
La docente volverá a leer el texto completo. Se buscará reflexionar junto con los alumnos, cómo cambió el sonido del mismo y a qué sedebe ese cambio. Se aclarará que cada letra es un signo y cuando se estudia gramática a estos, les decimos grafemas. En ese momento la docente escribirá en el pizarrón.
LETRA = GRAFEMA.
Ahora nosotros a esa letra cuando la pronunciamos: ¿Qué le damos? Se buscará que los niños lo relacionen con el sonido. La docente explicará que cada vez que nosotros escribimos un grafema una letra, a esaletra le corresponde un sonido y que a ese sonido se lo llama fonema. Se escribirá en el pizarrón.
SONIDO = FONEMA.
Luego se dará una copia a cada alumno del criterio fonológico (donde allí se explicará la relación de fonema y grafema), la cual se hará leer a un niño. (anexo3) Y se les solicitará que peguen en sus carpetas lo hecho clase.
Tarea: Se les pedirá a los alumnos que traigan para lapróxima clase el texto escrito en cursiva, respetando mayúscula, signos de puntuación y ortografía (especialmente acentuación).

Clase 2:
Tema: Palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.
Tiempo: 80 minutos.
Inicio:
La docente iniciará la clase repartiendo el texto de “La tarea de un paleontólogo” extraído de Biología 2 de la Editorial Aique, que será leído por los alumnos. Encaso de no ser comprendido la docente lo leerá nuevamente. Se realizará la comprensión lectora con los niños.
DESARROLLO:
Se les entregará a los alumnos una copia para completar un cuadro, que luego pasarán al pizarrón para corregir las consignas dadas.
Cierre:
Se buscará construir con los alumnos los conceptos de las palabras graves, agudas, esdrújulas y sobresdrújulas y se les pedirá quelos copien en sus carpetas.

Clase 3:
Tema: Diptongo, triptongo y hiato
Tiempo: 80 minutos
Inicio:
La docente iniciara la clase, solicitándoles a los alumnos que presten mucha atención al tema musical por escuchar: “Si te busco” del interprete Dread Mar-I. Luego un niño repartirá las copias. Se les requerirá que continúen la lectura del mismo. (Anexo 1)
Desarrollo:
Luego de escuchar la...