Planificacion De Lengua

PLANIFICACIÓN ANUAL DE LENGUA Y LITERATURA
SEGUNDO AÑO
NIVEL: POLIMODAL
DOCENTE:………………………………………………………….


FUNDAMENTACIÓN
El lenguaje es la actividad humana que media todas las demás y, en este sentido, es el medio privilegiado de conocimiento de la realidad social y de la interacción con ella. Son precisamente estas prácticas de y con el lenguaje -a través de las cuales el sujetosignifica el mundo, lo aprehende y se vincula con los demás- las que han de constituir el objeto de enseñanza-aprendizaje en este ciclo lectivo ya que son ellas las que contextualizan los procesos de comprensión y producción, estableciendo ciertas dinámicas, convenciones sociales y pautas de interacción e inscribiendo determinadas marcas en los textos que circulan en cada una de ellas.
Lengua yLiteratura es una asignatura orientada al desarrollo de las habilidades comunicativas de los estudiantes, entre las que sobresalen: la comprensión, análisis, interpretación, comentario y producción eficaz de textos orales y escritos, sean éstos de naturaleza literaria o no literaria. El enfoque que orienta las actividades de aprendizaje en el espacio de Lengua y Literatura es el enfoque comunicativoy funcional, cuya meta es que los estudiantes aprendan a comunicarse con eficacia y eficiencia en una variedad de situaciones comunicativas. En el abordaje de la Literatura, que pretende desarrollar una competencia especial, la literaria, el enfoque es fortalecido por el modelo transaccional de la comprensión lectora con sus posturas eferente y estética, desde las cuales nos interesa nosolamente que el estudiante aprenda datos literarios, sino que se forme como un lector competente, capaz de interpretar el sentido de cualquier tipo de texto, pero en especial el texto literario, disfrutando de la lectura y reconociendo y usando las convenciones artísticas de este discurso en sus producciones textuales.
El enfoque comunicativo privilegia la adquisición de la competencia comunicativa,cuyos componentes son competencias disciplinares y transversales: competencia lingüística, competencia discursiva, competencia textual, competencia pragmática y competencia enciclopédica.
Las prácticas sociales y culturales de/con lenguaje sólo se aprenden mediante la participación en continuas y diversas situaciones de oralidad, lectura y escritura, contextualizadas y con sentido personal ysocial para los estudiantes. En consecuencia, los diferentes modos de leer, interpretar, difundir, compartir y escribir los textos y las diversas maneras de participar en los intercambios orales propios de los distintos ámbitos (personal, familiar, social, académico, laboral, etc.) constituyen la referencia principal para determinar y articular los contenidos curriculares para esta disciplina en lapresente propuesta. Bajo esta premisa, el aprendizaje de la lengua (el sistema, sus unidades y las posibles combinatorias), abordado desde una perspectiva reflexiva, se plantea como un medio para una progresiva y cada vez más adecuada respuesta a las necesidades de la lectura, la escritura y la oralidad según los contextos propios de cada práctica del lenguaje. La apropiación de los saberesdisciplinares (sobre la lengua, sobre la norma, sobre los textos y los contextos) no constituye pre-requisito para su “puesta en funcionamiento” en prácticas de lenguaje concretas, sino que la construcción se va generando a partir de la reflexión sobre lo que se dice, se escucha, se lee y se escribe y sobre cómo se lo hace. Éste es el sentido desde el cual se plantea la reflexión sistemática sobrelas relaciones entre el lenguaje, la lengua y los textos: como herramientas de las que es necesario apropiarse –mediante la acción reflexiva- para interpretar y decir (oralmente y por escrito) a otros. Este enfoque tiene una incidencia decisiva en los procesos de selección de contenidos, en la propuesta didáctica y en la gestión de la clase.
La Literatura constituye, en el campo disciplinar,...